弹幕教学让“低头族”抬头

乔梦雨

技术是中立的，关键在于如何使用。

“你们都在用哪些App？”问题一出，立刻有多条回复涌出，花花绿绿的字体如同子弹一样在屏幕上划过：“微信”“探探”……

这不是某个社区网站的“弹幕”互动，而是重庆大学网络与新媒体课程的课堂讨论上的真实一幕。

所谓“弹幕”，是指观看视频时，大量吐槽或叫好在屏幕上密集飘过，因为效果看上去恍若飞行射击游戏里的弹幕而得名。当娱乐性、互动性非常强的弹幕被引入课堂教学，主讲老师张小强也受到广泛关注，成为了“网红教授”。

网络与新媒体课程是重庆大学新闻学院大二年级所有学生的必修课，此前叫网络传播课。“我们希望，新闻学院的学生能理解和驾驭新媒体，从而成长为合格的下一代媒体人。就像我们无法理解学电视新闻学的学生从来不扛摄像机一样，既然教的是网络与新媒体的课程，当然要在课堂上使用一些新媒体的方式，让同学们有更直接、更深切的体会。”

弹幕进入课堂，源自于张小强在朋友圈看到有人分享弹幕推送，他觉得这是一个值得关注的新现象，就在课堂进行了实验。学生除了拿笔做笔记外，更多的是拿起手机操作，这些“手机人”关注“微弹幕”公众号，在课堂上进行弹幕互动。

张小强认为，弹幕并非噱头，重要的是让学生保持与新媒体的新发展、新探索的同步。以前，老师是单纯的传授者，老师讲、学生听，是单向度的；现在，课堂应该“翻转”，成为双向度的，一方面，老师要有自己的理論、观点和思考，学生也要在课堂上分享。而弹幕就是完成这种分享的具体途径之一。

在同学们看来，“新鲜感”“有趣”是对弹幕教学最直接的感受。老师讲的内容，学生如果没有听明白，可以当时就“发射”自己的疑问；有什么心得或感悟，也可以即时分享；用弹幕的方式，让师生们构建起一个不发声的“头脑风暴”。

上这堂课的同学大多在1996年前后出生，这群被张小强概括为“没有表情包就不知道怎么聊天”的一代人，也是对弹幕文化接受度最高的一群人。“弹幕让他们实时参与讨论一些问题，而不是漫无目的发弹幕。比起传统的课堂问答，同样的时间里能有更多的同学参与到讨论中。使用弹幕，有效互动才是主流。”

弹幕不是张小强唯一的创举，早在2013年，他就开始利用微信公众号辅助教学。去年，他利用微信企业号进行课堂管理，主要用来进行微信打卡、课堂请假、公告通知等事务。“新技术带来的最直观的变化是，考勤过程的高效以及喜人的出勤率。”

张小强尝试在课堂上让学生尽可能多地使用网络和新媒体，有了亲身感受，才会了解到网络与新媒体对于个体、产业、社会的影响，从微观、中观、宏观的不同层面分析，对于网络与新媒体的产业会有更直观的认识。“最重要的是，让学生了解到一些前沿的知识，也希望学生无论将来从事什么职业，都有能够快速找到所需资讯的能力。”

“技术是中立的，关键在于如何使用。新媒体分散了学生的注意力，但我们也可以用新媒体把学生的注意力抢回来。”张小强说。

（熹微摘自《中国青年报》）