基础教育：要“人”，还是要“才”?

吴非

基础教育：要“人”，还是要“才”?

吴非

一位老师说起有学生考上大学后，在路上遇到，竟装作没看见，而且这样的事不止一次。我了解这位老师的为人，多年在高三“把关”，为人正派，从不要求学生“感恩”，他只是经常对学生冷漠的处世态度感到困惑。我以前也说过，我其实不在意学生的“成功”，我也不太看重学生的高考分数，但如果他们的人性有缺陷，我会很难堪。

基础教育的基本任务究竟是什么？不是我没话找话，这还真是个问题。小到一言以蔽之，大到可以写一本书，甚至长期讨论而莫衷一是。

不妨“倒过来”观察，先看看社会的“教育评价文化”，因为站在终端，有可能观察其“来路”。去年夏天，清华北大两校为抢某地“高考状元”围追堵截，争得面红耳赤，大丢其脸，这也就让一部分教师学生看清中国名校的境界。在无数的场合，人们都讲“早出人才，多出人才，快出人才”，也习以为常地抢夺人才来“培养”。这样的风气传染给了基础教育。如果一所学校有了些发展，升学率高了，就会被称作“人才的摇篮”——除了“人才”，其余不足道。中学校长们会介绍自己的学校升学率有多高，考上北大清华的有多少人，似乎除了考上北大清华的，其他学生都不存在。初中校长介绍考上重点高中的比例“在区里排第几”，连续两年或三年出了“区中考状元”；小学校长会介绍有多少人获得知识竞赛一等奖，平均每个学生有多少“特长”……似乎不说一点“高人一等”之处，就是个平常的学校了。