驱动教学法在“学测物理”复习中的作用お

任小强

普通高中学业水平测试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，其结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的主要依据，为了让学生顺利通过学业水平测试，面对这种状况，笔者尝试采用驱动教学法，研究其对物理学测的适用性，来进行高中物理学测教学改革尝试.

1任务驱动教学法的内涵

“任务驱动教学法”，就是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和互动协作的学习；并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动.教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对新任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来做到对所学知识的意义建构.在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题和解决问题.

2任务驱动教学法的实施策略

2.1创设情景

教师通过创设与本堂课主题相关的学习情境，让学生身临其境，并利用现实生活中的学测物理现象和本堂课的知识内容勾起学生的好奇心，促进学生集中注意力，提高学习积极性和主动性.例如，通过多媒体手段，展现实际情景：输送带送物、刹车滑行、跳……