在赏识的教育理念下转化问题学生探析

杜红悦

[摘 要]如何做好问题学生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。本文以赏识教育理念为指导，对现阶段问题学生教育转化工作进行了思考和探索。内容主要分为两部分：一是赏识教育转化问题学生的依据；二是运用赏识教育理念转化问题学生的策略。

[关键词]赏识；转化；问题学生

[中图分类号]G420 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）07 — 0153 — 02

在教育实践过程中，教师常常会碰到一些学习成绩不理想、思想品德存在着偏差、行为习惯表现不良的学生，这些学生或多或少存在心理问题，他们常被称为问题学生。问题学生的转化，是衡量教育是否成功的重要标准之一，是当代教育工作者的使命和责任。班主任作为班级的管理者，千万不能忽视、冷落、歧视问题学生，挫伤他们的自尊心，使他们自暴自弃，或引起顽劣抗拒心理，甚至产生攻击行为。而要正视他们的存在，要积极探究他们的思想、心理问题，挖掘行为的根源，对症下药，使他们向好的方向转化。著名教育家苏霍姆林斯基在谈到问题学生时说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里的花朵。”只有充分认识这一点，树立“赏识教育”的理念，走进他们的心灵-----尊重自尊心，唤起悔悟心，增强自信心，激发上进心，才能让他们美丽绽放。

一、赏识教育转化问题学生的依据

（一）从受教者的角度来说，赏识能满足无形生命的需求

赏识就是认识到人的品质、才能和成绩而予以重视或赞扬，它能够使人心情愉悦，做起事来充满信心、干劲十足。……