翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究

潘俊峰

【摘要】 本文的主要目的是研究翻转课堂教学模式在高中信息技术课中应用情况。首先对翻转课堂和信息技术课相关的概念进行了阐述。然后根据实际情况，对翻转课堂在高中信息技术课的应用中出现的优势和弊端进行了总结，并且进一步的提出了相关的改进措施。

【关键词】 翻转课堂 信息技术课 优势和弊端 改进措施

一、翻转课堂教学模式概况

翻转课堂是指学生在课前独自完成新知识的学习，课堂上老师根据学生的讨论和提问进行解答，学习的决定权由教师转向学生的一种新型教学模式。翻转课堂教学模式下打破传统教学模式，学习流程发生了很大的改变。教师不在课堂上给学生传授新的内容。学生要在课前的时间进行自主学习。在翻转课堂的教学模式下，教师不用按部就班地将新的知识点传授给学生。教师在课堂上应更加重视倾听，对学生进行更加深入地引导和解答，帮助学生自主学习，在保证整体教学效果的同时不断提高学生的思考能力。

二、高中信息技术课程

1、高中信息技术课程要求。提升学生的信息素养是普通高中信息技术课程设定的总目标。将信息素养进行细化大致可以分为以下几点：获取与表达信息的能力；评价信息及信息活动的能力；解决实际问题的能力；在信息社会中遵纪守法，形成与之相符的价值观和责任感。2、高中信息技术课存在问题。高中的学生都面临着高考这一重大现实。信息技术和在考试中占据主导地位的科目相比得不到重视；信息技术内容枯燥、教学形式单一，很难引起学生学习的乐趣。使得信息技术课堂沉闷，教学效果不理想；信息技术实践性强，但是对于高中生来说学习时间紧迫，信息技术课时安排有限。教师只能对教材内容进行讲解，缺少实践练习。

三、实行翻转课堂教学模式的优势和弊端

1、翻转课堂的优势。翻转课堂教学模式能够调动学生学习的积极性，有更多自主安排学习的时间；除了教材之外，学生可以接触到更加丰富的资源，有利于提高学生学习的兴趣，扩大学生的认知范围；翻转课堂教学模式的实行使得师生之间有更多的交流机会，这种学生提问老师解答的方式和传统的讲述灌输模式相比，使得学生对知识点的掌握更加深刻。2、翻转课堂的弊端。翻转课堂教学模式的实行要求教师对整个教学过程有很强的掌控能力，对教材内容的理解得全面而透彻。只有这样教师才能制作出给学生提供更加有效的学习资源，同时在教学过程中的各个环节都给予学生正确的引导。但是有些老师在这些方面还是有欠缺，很难快速地从传统教学模式的习惯中走出来，没有真正的从学生自身的角度出发改进教学模式，提高教学效果；翻转课堂教学模式最大的特点是将学习的主动权转交给了学生，但是高中生正处在青春期，处在生理心理快速成长的阶段。因此的大部分高中生的自主学习能力较差，很难顺利地完成自主学习的任务。这一普遍问题大大影响了翻转课堂教学模式的教学效果。

四、高中信息技术课实行翻转课堂模式的改进措施

1、学校对信息技术课加强重视。社会快速发展，人们已经进入信息化生活。掌握一定的信息技术对于学生来说已经成为基本的学习任务。学校不应只看重占考试成绩比重加大的一些科目，应该努力培养较为全面的人才。作为一门越来越重要，应用越来越广泛的技术，信息技术课应得到学校的重视，从而得到全体师生的共同重视，只有在重视的前提下才有可能提高信息技术课的教学效果。 2、合理利用网络资源。翻转课堂教学模式离不开网络资源，因此合理利用网络资源是非常关键的一步。首先是教师应该根据学习内容精心准备，突出重点，为学生提供有效的课前学习资料。教师在制作网络资源时还应注意增加内容的趣味性，吸引学生的注意力，使其更好地完成自主学习。学生要合理利用资源，完成对课堂内容了解和整体把握。3、教师提高课堂掌控能力。教师在翻转课堂上不再是单纯的讲述着灌输者，更多的是引导学生、启发学生、鼓励学生、为学生解决疑难问题。学生拥有的主动权越多越要求教师有很强的课堂掌控能力。教师提高了课堂掌控能力，翻转课堂教学模式的优势才能更好地发挥出来。4、培养学生自主学习能力。信息技术课程本身与互联网密不可分，网络世界对高中生来说充满的新鲜的诱惑，很容易分散学生学习的注意力。教师和家长要同心协力培养学生自主学习的能力。教师应该给予学生难易程度适中而又有趣的学习任务，激发学生学习信息技术的热情，应及时鼓励学生提高学生学习的信心。家长要在理解学生的基础上监督学生的课外学习，但不要给学生过大的压力，造成学生的逆反心理。

五、总结

总体来说翻转课堂教学模式在一定程度上提高了高中信息技术课的教学效果，但是由于这种新颖的教学模式在实际应用中还不成熟，依旧存在很多问题。本文根据现实情况阐述了一些较为普遍和突出的问题，同时也提出了一些相关的改进措施，希望能够教师和学生都带来一些启发。

参 考 文 献

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