初中数学小组合作学习初探

雷虎

从目前教学的实际情况来看，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：一是分组的随意性比较大；二是合作学习的目的不够明确；三是学生不知道怎么去合作；四是缺乏群体意识。合作时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有达成共识，只说自己的观点。

《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度，不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。关于小组合作学习我在日常教学中从以下几个方面做了研究：

一、教师分组前的准备

首先，教师必须提高认识。转变学生的学习方式，将以往学生的被动、接受式的学习方式转变为动手实践、自主探索与合作交流等方式。

其次，教师要精心组织好合作学习。明确合作学习的目的、意义，才能去创设合作学习的氛围，精心组织合作学习的内容。……