思想政治课教学中的“逃脱”艺术

魏广香

新课程理念认为，教学是师生的互动过程，教师是主导，学生是主体。然而在我们的政治课堂中教师往往一讲到底，成了课堂的主角。这样达不到既定教学目标，又累坏了老师和学生。在教学中我发现，教师可以在课堂上适度的“偷懒”，多给学生自主学习的自我展示机会，教师不再是主角，而是导演，这样或许会收获意外的精彩。

一、在导入上“偷懒”

好的导入不仅能起到承上启下的作用，使师生迅速进入角色状态，而且能激起学生的注意力，激发学生的求知欲。新课开始前，如果教师能开门见山，直奔主题，便可以使整堂课“未成曲调先有情”。因为教师的适度“偷懒”，把更多的思维空间留给了学生，使学生的注意力被激发，学习的积极性调动起来，主体意识能得到尊重和强化。如我在讲《面对经济全球化》时，采用了学生播报《新闻联播》的形式导入新课，使课堂导入变得简约而不简单。

二、在讲解上“偷懒”

传统的教学方式“满堂灌”“填鸭式”的教学方式阻碍了学生自主性的发挥，降低了教学效率，加重了教师负担，抑制了学生的创造性思维。教师在讲解中要适度“偷懒”，把更多的空间留给学生，懒老师可能会成就成功的学生，要少讲、精讲、深讲。可以在重要知识点上举行活动或游戏，让学生在活动中获得知识。

三、在小结上“偷懒”

课堂教学总结是在一堂课结束前，教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结。……