高中生英语学习自我效能感问卷的编制

张海霞

摘 要：本文旨在编制我国高中生英语学习自我效能感量表，根据国内外有关学习效能感研究文献，以高中生为对象，通过一系列的问卷调查以及对问卷的验证分析，编制出的《高中生英语学习自我效能感问卷》包括4个因子，分别命名为能力效能、行为效能、环境感知效能和应对挫折效能。研究结果表明自编的《高中生英语学习自我效能感问卷》有较好的信度和效度，适合作为测查高中生英语学习效能感的工具。

关键词：英语学习自我效能感；信度；效度；高中生

一、问题的提出

自我效能感由班杜拉（1977年）提出，是指个体对自己是否能胜任某项任务或能否达到某一作业成绩的内在主观信念。

班杜拉认为有强烈效能信念的人是这样的一类人：把困难的任务作为一种挑战而不是害怕；专注于任务；把失败归因于不够努力；在面临困难时会高度努力；在面临失败的情境时会很快恢复自我效能感；在面对应急沮丧时感到较低的挫折。而效能信念较低的人则与之相反。班杜拉提出，一个人所感知、体验到的环境因素也影响个人的自我效能感。

我国学者边玉芳认为，学习自我效能感是指个体的学业能力信念，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。研究表明：学习自我效能感是影响学习成绩的重要变量，学习自我效能感强的学生对学习充满信心，能更主动积极投入到学习中去。张日昇、袁莉敏研究发现自我效能感与学生外语成绩成显著正相关，即外语自我效能感越强的学生，其成绩也越高。……