数学课堂中如何增强学生学习的内驱力

王福平

内驱力是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机活动以达到满足需要的内部动力，是一种内部刺激。当需要没得到满足时，有机体会产生内驱力，内驱力引起反应，反应导致需要的满足。在课堂上如果让学生有一种强烈的知识占有欲，有一种想学习、想学好的冲动，也就有足够的内驱力促使学生从内心喜欢上学习，课堂效率便会大大提高。实践中我主要从以下几个方面增强学生的内驱力：

一、进行爱国主义教育，挖掘学生心灵深处的动力

爱国并不遥远，就在学生身边，我们要善于利用各种资源对学生进行爱国主义教育，引导学生胸有“大目标”，解决为什么而学的问题。

1.利用教材中的资源进行爱国主义教育

例如，在教学《方程》时，书中出现了“你知道吗？”这一补充资料，介绍了我国大约两千年前的《九章算术》，记载了用一组方程解决实际问题的史料，一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提倡用x、y、z等代表未知数，才形成方程。在学习这段资料的同时，顺势向学生进行爱国主义教育，让学生体会到自古我国就有着灿烂文化，并产生为丰富祖国文化而进行不断学习的积极情绪。

2.利用身边生动的例子进行爱国主义教育

可以利用“嫦娥号”奔月，“天宫一号”成功发射，“神八、神九与天宫一号”成功对接，我国高铁里程世界第一，我国拥有自主研发的大飞机、战斗机等新闻背景材料，让学生明确好好学习就是爱国，只有好好学习才能为祖国的强大作贡献，才能让华夏儿女在世界上扬眉吐气。……