打造博爱儒雅的教师文化

翟彦斌 刘静

武汉市江岸区蔡家田小学的教师文化塑造工作紧密围绕“博爱”和“儒雅”两个基本元素展开，将教师文化的内容反映在教师的所想、所说和所做之中，极大地增强了学校的向心力和凝聚力。

一、博爱儒雅的教师文化内涵及意义

博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。儒雅，《汉语辞典》解释为学识深湛和气度温文尔雅。儒雅不仅体现在内容的丰富和正确上，还体现在气度和言辞上。具体说我们践行的教师文化是“以博爱之心，取博众之长，做博雅之人”为核心的博爱儒雅文化。

（一）博爱儒雅的提出符合教师文化的生态特点

博爱儒雅的教师文化强调教师个体与共同体在教育过程中的相互贡献、相互塑形，关注的是教师文化发展的长效性、和谐性与可持续性。其生态系统可分为精神文化系统、制度文化系统、行为文化系统、物质文化系统，各子系统之间排列、组合、相互联系和相互作用是有一定的序列和层次的，是一种非平衡、动态开放的结构，具有自我调节的机能。通过了解教师在多元生活世界中的角色标准，用一种生态学的眼光来发现和思考教师文化的问题，通过优化生态环境、构建战略体系以及教师文化生态自觉的策略来进行教师文化生态建设，从而达到教师文化生态系统的平衡，进而保证教师博爱儒雅文化的传承发展。……