浅谈初中物理实验教学策略

唐宇（甘肃省张掖市甘州区龙渠乡中心学校，甘肃 张掖 734018）



浅谈初中物理实验教学策略

唐宇
（甘肃省张掖市甘州区龙渠乡中心学校，甘肃 张掖 734018）

摘 要：以往的初中物理实验教学以验证实验为主，使学生的思维受到了限制。在实验过程中，学生不去思考为什么这样做，能不能这样做，只是按照实验步骤机械操作。为了改变这种状况，教师需要创新物理实验教学，培养学生的动手能力、创新能力，以便达到新课标的要求。

关键词：实验教学法；策略；实践与创新

社会的飞速发展对教育提出了新的需求，初中物理教学要与时俱进，在日常教学活动中，注重学生的全面发展，尤其要重视实验课教学，通过创设教学情境、演示或分组实验，让学生对物理学科产生兴趣，使他们学习和掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将所学知识应用于实践。本文将结合初中物理课堂教学实际，谈谈如何开展有效的初中实验教学。

一、教材特点

我们学校使用的是北京师范大学出版社出版的物理教材，教材把物理课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合为一体，旨在提高学生的科学素养。教材内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式，强调学生经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学有关的活动，并保持探索科学的兴趣与热情，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。

新教材从学生发展需求出发，增加了新题材、新科技成果、图片，也增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等，并在教科书中设立了“科学窗”“阅读材料”等栏目。

二、初中物理实验教学存在的问题

（一）教学评价单一，对实验教学重视不够

目前，上级主管部门、家长乃至社会等各方面对学校的评价标准仍然侧重升学率，对学生的评价只是看分数。这就导致教师要以应试、升学为轴心来安排教学内容，实验教学书面考核多，动手操作少。物理实验教学以讲授为主，教师注重于书面知识的传授，在学习过程中学生只是观察、记录，最终只是让学生记住实验现象和实验结论，而忽视了对他们动手能力和创新精神的培养。

（二）教学时间不足，对实验教学落实不够

初中物理课程标准强调，在教学中，教师要给学生提供必要的科学探究机会，能使学生经历独立思考、动手实验、网上查阅等探究过程，体验探究过程的曲折和乐趣，提升科学探究能力，增强对科学探究的理解。这就要求有充足的时间让学生进行探究活动，而在初中阶段，物理每周只安排2—3课时，每课时的时间只有45分钟，如果让学生在课堂上进行科学探究和实践活动内容是很难完成的，因此教学时间的不充足，导致实验教学无法有效落实。

（三）实验教法单一，对探究活动开展不够

物理实验教学中，教师在课堂中既是主导又是主体，没有按照学生实际情况、教材特点去设计教法，不注重采用探究式教学方法，不注重情境的创设，教法单一，忽视了学生的主体地位，忽视让学生自己动手实验、亲自经历探究过程，也忽视了多媒体在实验教学中的应用。

三、初中物理实验课教学策略浅探

（一）改变教师教学观念，加强物理实验教学

实验是物理学发展的科学基础、是检验物理学理论的标准。在物理教学中运用实验，能够给学生学习物理创造良好的物理情境，使学生主动获取物理知识，发展能力，能促进他们科学品质和世界观的形成。教师要认识到，实验教学对提高教学质量，培养学生的科学素养，形成正确的价值观都有着重要的作用，所以要转变教学观念，强化实验教学。

（二）注重学生亲历实验探究各环节，培养学生的探究能力和动手能力

让学生动手实验、亲历实验探究的各个环节旨在培养他们的科学探究能力、观察能力、动手操作能力，以及分析问题、创新能力，也能使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。因此，在探究学习中，学生的主体性和独立性尤为突出，探究活动要制定明确的目标，有清晰的活动指向，选择恰当的探究内容，运用多样的探究方式，做到有体验、有反思，将操作和思维紧密结合，使探究活动的价值最大化。

（三）创设真实、愉悦的学习情境，拓宽实验教学思路

在实验教学创设真实、愉悦的情境，能引导学生积极参与实验活动，他们独立探索、大胆发表见解，促进了他们探究能力和创新能力的提升。第一，创设唤起学生积极性的问题情境。例如，在学习“大气压强”时，我们可以演示瓶“吞”鸡蛋的实验、覆杯实验，这些实验现象使学生不解：“鸡蛋比瓶口大，鸡蛋是怎么进去的呢？水为什么不会流出来呢？”带着这些疑问，学生就会积极投入到学习中。第二，创设使学生发生疑问和惊奇的情境。当学生发现教师展示的现象与自己原有的认识不符时，思维会处于矛盾状态，在这个阶段，教师要引导学生明确问题在哪里，尝试对问题做出解释，这对学生的思维发展有重要意义。第三，重视学生的学习情绪。学生用自己的观点和理解解释物理现象时，教师要尊重他们的想法，让学生自由讨论，并引导学生借鉴别人的看法来补充或修正自己的看法。

总之，真正落实初中物理实验教学，充分激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，他们才会学习物理，学好物理，而且能力会得到充分施展。

参考文献：

［1］徐翠凤.初中物理实验教学策略［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2011（10）.

［2］郭建南.初中物理实验教学提质增效的策略［J］.湖南中学物理，2015（11）.

［责任编辑 赵建荣］

Introduction to the Middle School Physics Experiment Teaching Strategy

TANG Yu
（Longqu Town Middle School，Zhangye Gansu，734018，China）

Abstract:In the past middle school physics experiment teaching，the experiment is given priority to verify，which makes students' thinking has been curbed. During the experiment，the students don’t think about why to do this and whether to do this. They just make mechanical operation according to the experimental steps. In order to change this situation，teachers need to innovate the physical experiment teaching，raise student's operating ability，innovative ability，in order to meet the requirements of new curriculum.

key words:experiment teaching；strategy；practice and innovation

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.008