差异教育研究：助推区域素质教育内涵发展
——访烟台市教育局局长徐建敏

■本刊特约记者　邓　婷



◎局长访谈◎

差异教育研究：助推区域素质教育内涵发展
——访烟台市教育局局长徐建敏

■本刊特约记者邓婷

【引言】烟台市的基础教育改革历史源远流长。1984年，烟台市被国务院和国家教委确定为全国教育改革实验区和教育综合改革试点城市。进入21世纪以来，随着基础教育课程改革的推进和深入，尤其是2004年烟台市基础教育改革从以外延发展为主到以内涵发展为主的战略决策的实施，烟台市的教学改革全面进入了内涵发展、整体推进、自主创新的崭新历史时期，教学改革呈现出百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。其中，比较有代表性的教学改革实验项目是从1996年开始的区域差异教育研究。这项课题研究不论在实验规模上还是经验成果的可靠度上都堪称区域课题研究的范本，为烟台素质教育的内涵发展做出了重要而突出的贡献。本期，我们就差异教育的核心理念和发展规划等关键性问题，特别专访了烟台市教育局局长徐建敏。

记者：烟台市的差异教育研究是从上世纪90年代发起至今的一项历经20年的区域性教改项目。当初，烟台为什么要确立这样一个课题？它的基本内涵又是什么？

徐建敏：差异教育研究是我市自1996年发起，历经4个五年规划期，耗时20年的一项区域性教育教学改革研究。烟台本土的研究者开始关注差异教育，其实可以追溯到上世纪80年代张振国先生撰写的《基础教育学校的理想办学模式》。……