反思，英语教学抹不掉的“记忆”

杨应平

本文就英语教学中反思策略运用作探析，提出尊重学生、优化任务和学以致用等方面的观点。教师反思课堂教学过程和方法，引导学生在主动展示中主动参学和探知，更能够促进语言知识内化生成，提高课堂教学的有效性。

反思，反向推理，是温故和点睛的必然发展需要。教师唯有通过反思才能不断打磨教学思维方法，为实现精彩课堂、高效课堂、生本课堂提供必要的准备。而反思的重点则是一切围绕学生的英语学习发展需要，突出策略指导和方法活化，以培养学生自主阅读和主动探学的能力为根本，多主动修正问题和发扬亮点，让学生真正喜欢上英语学科。

一、反思是否尊重学生，体现“生本”理念

凡是基于尊重学生英语需要基础上的课堂教学就一堂完美的教学。基于这样的认识，英语课程标准将“面向全体学生全面发展”作为首条教学建议纳入其中。教师更应该时刻提醒自己是否真正做到了“尊重学生”，给了学生更多话语权。

反思是否尊重学生，彰显了以生为本的教学理念，让课堂有更多的人文关怀色彩。如，译林版在八年级下册Unit5 Good manners的“Reading When inRome”教学中，我根据课文提出的“Dif-ferent culture about greeting”观点，对课堂上是否做到了以生为本进行了反思。结合学生在“How much do you knowaboutgreetsintheworld？”和“How to un-derstand‘when in Rome.do as the Ro-mans do？”过程中的表达，我对教学中“是否给学生更多发言的机会”作了深刻总结，特别对学生语言表达中不同做了回顾，让学生能够针对自己的实际问题有效地总结。通过反思，发现自己在导思牵引中过多顾虑课时进度，致使学生表达不能完全自由和充分。……