小组活动在小学数学课堂中的问题和对策

张晓滨

摘 要： 小组活动对于发扬民主，张扬学生的个性，调动学生的学习积极性和培养学生能力都有积极作用。在数学小组活动中，学生拥有更多主动权，能够更多地表达自己的想法，因此新教材特别强调小组合作学习。

关键词： 小组活动 小学数学 对策

小组活动作为合作学习的形式之一，它以生生之间互动的方式，通过相互交流观点，形成对问题较为一致的理解或判断，给学生提供了直接参与学习的机会。

一、数学课堂小组活动中存在的主要问题

1.小组活动走形式，学生参与率低。

在听示范课或公开课时，几乎每堂课都有小组合作学习，课堂小组活动看上去轰轰烈烈，回答问题冷冷清清，举手回答问题寥寥无几。即使是观摩课或示范课，也只有40%的小组讨论比较热烈，在这些小组中只有一半的学生能比较充分地发表意见和看法，个别学生举手，其余的仿佛成了旁观者，讨论不热烈的小组参与率更低，往往处在冷场的状态，课堂小组活动成了教师用来表演的“道具”，教学效果不言而喻。

2.小组交流不充分。

在课堂小组活动中，一些教师着眼于如何解决当前的问题，而不重视调动学生积极参与解决问题的过程，只是想用学生的嘴说出教师心中的答案，教师则一步步诱导学生进入预先设好的套路，甚至情急之下，教师代替学生思维，帮助学生说出最后的答案，导致学生的小组活动不深入。另外，有些教师不敢让学生独立活动，小组活动走过场的现象更严重，往往小组活动尚未充分展开就被中止，草草收场，影响了学生参与小组活动的积极性，不利于学生解决问题能力的培养。……