多媒体组合教学在地理教学中的运用

吴彦凯

随着计算机技术不断发展，多媒体计算机技术被引入地理课堂，具有直观性原则，向学生出示地理感性材料，同时能对文字、声音、图像、动画等进行处理，在显示地理事实材料方面有得天独厚的优越性。既可以显示地理事物的全貌，又可局部放大显示，多媒体计算机能把各种地理事实材料，如平面的和立体的、静止的地理图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构再现于地理教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。特别是国际互联网和局部网技术等现代信息技术的出现，更提供了丰富多彩的知识和手段，促进地理学科教学发展与改革。

一、多媒体教学利于认知主体作用的发挥

据研究，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉得到的，多媒体地理辅助教学系统，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。地理教学中经常遇到各种地理事物的分布问题，如地形、气候、水文、土壤、植被及人类活动等的区域分布，多媒体教学可以一边显示文字，一边展示地理事物的分布，将静态的图、物变成动态的过程，充分发挥学生的视觉、听觉等感知功能。

二、多媒体教学有利于知识获取

多媒体地理教学形象、直观、效果好。可将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，弱化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生有机结合起来，充分调动学生积极性。例如，“地形雨的形成”这一知识非常抽象，学生要有较强的思维能力才能理解。……