构建以“探究”为中心的科学课堂

常文杰

摘 要： 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这是小学科学新课程标准中所提出的基本理念之一，也是构建真正高效而自主的科学课堂的理论支撑。所以，为了提高学生的课堂参与度，提升学生的科学素养，全面提升学生的综合素质水平，在科学教学过程中，教师要有意识地构建以“探究”为中心的小学科学课堂，以确保学生在自主探究和主动交流中轻松地打造基本的科学课堂，进而为学生综合素养的提升作出贡献。

关键词： 小学科学 探究性 科学学习能力

培养学生基本的科学素养是素质教育的基本要求，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。但是在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是教师“一讲到底”的模式，导致大部分学生一直处于被动的学习状态，不利于科学课程价值的最大限度实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，鼓励学生在活动中发挥课堂主动性，进而为学生综合素养的全面提升做好保障工作。我从以下几个方面入手对如何构建“探究”性的科学课堂进行论述，以锻炼学生的科学学习能力。

1.问题探究

学贵在疑，有效的问题探究不仅能够锻炼学生的综合能力，提高学生的课堂参与度，而且学生在问题思考和交流中能掌握基本的科学知识，与知识灵活应用能力的锻炼、对学生解题能力的培养都有着密切的联系。……