让幼儿遨游书海尽享阅读的愉悦

莫云

摘 要： 人的主要阅读能力是在3～8岁期间形成的。如果不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现厌读现象。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好基础，是目前幼儿教育中的一个重要问题。

关键词： 幼儿教育 阅读 能力 愉悦

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会必须具备的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。经过日常实践，笔者以为，要重点关注阅读材料、阅读情境、阅读形式等。

一、遴选阅读材料，激起幼儿阅读兴趣

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地感知、体验、探索。例如：每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里都要提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读欲望和兴趣。……