民办高等教育可持续发展的指标体系建设

姜文雯 黄帅

20世纪80年代，联合国环境与发展世界委员会在《我们共同的未来》报告中，明确提出了可持续发展的含义，提出“以人为发展中心，社会、人与自然、经济、生态整体的、系统的发展观。”改革开放以来，中国经济持续快速增长，也使得我国高等教育事业取得了前所未有的历史性跨越，我国政府在1994年3月发布正式通过的《中国21世纪议程-中国21世纪人口、环境与发展白皮书》以及随后制定的2010年中长期国民经济和社会远景发展规划中都明确提出了中国未来发展中要实现生态和社会的可持续发展。改革发展的关键阶段，我国从片面追求经济增长向全面协调可持续发展转变，经济发展方式的战略转变也同时给予了我国高等教育由规模扩张向内涵式质量提升转变的土壤。

一、民办高等教育在高等教育可持续发展中的作用

高等教育的可持续性理念由来已久，在美国，上世纪90年代“全美科学高等教育理事会”发表的《普及科学——美国 2061计划》中所提倡的理念和具体改革措施为高等教育改革要走可持续发展道路提供了方向，认为“可持续发展高等教育”是内外环境提出的必然要求。随后高等教育可持续发展观念在各个国家逐渐兴起与推广，至今被认为是解决高等教育资源与需求矛盾的根本需要，任何单纯的将教育作为政治统治工具或者拉动经济发展手段的观念都是极为片面的，可持续的教育是强调教育与经济、社会、文化协调发展的良性循环。……