论“学生主体”在小学体育教学中的体现

常顺

摘 要： 在小学体育教学中要更好地尊重“学生主体”，就要充分激发学生的体育学习兴趣、尊重其体育学习差异。作者结合教学实践情况，对此展开了细致的分析与探讨。

关键词： 小学体育 学生主体 差异

“学生主体”是现代素质教育理念大力提倡的一种先进教育教学方法，其主张“学生是学习活动的真正主体，教师的教学活动应当充分尊重学生学习活动中的主体地位”。《小学体育新课程标准》更明确指出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”①那么，在小学体育教学活动中尊重学生的主体学习地位究竟包含哪些方面呢？笔者结合自身的教学实践对此进行了总结与归纳。

一、“学生主体”的落实应当考虑到学生的体育学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是推动学生踊跃投入学习活动的有效情感推动力。可是，纵观小学体育教学实践，笔者发现不少教师并不会考虑学生对所教体育内容是否具备浓厚的学习兴趣，只是一味地将自己所掌握的体育动作死板地灌输给学生，其后果只能是在学生学习兴趣泛泛的情况下讲解完所有体育知识点，致使学生很容易出现“体育课学习乏味、枯燥”等类似的想法。试想，如此消极状态下何谈真正从中汲取有益的体育学习内容呢？

小学体育教师要尊重“学生主体”地位，首先要多渠道、多途径地调动学生对所教体育内容的浓厚学习兴趣。……