好课多磨

彭慧琴

“好事多磨”。自从音乐课题组开展了“信息化环境下幼儿教师音乐有效教学反思能力培养研究”活动后，我认识到了“好课也要多磨”。

一、“磨课”的实践之路

教师的专业成长离不开“同伴互助、专业引领和实践反思”，“磨课”则是这三位一体的综合体现。磨课的过程既是学习、研究、实践的过程，又是合作交流、反思和创新的过程，更是专业素养提升的过程。随着课题的开展，我对“磨课”的实践之路有了更深认识。

1.磨课中的同伴互助：以“信息化环境平台”为载体，整合资源进行活动预设。

为了提高教学活动的有效性，我们以“信息化环境平台”为载体，整合资源、同伴互助进行活动预设。首先在信息平台鼓励课题组成员对话：（1）无声对话——执教教师在信息平台发布预设主题，各课题组成员进行活动预设，并通过网络平台各自发布的活动预设、图谱、课件与大家分享，信息平台成了教学资源库。（2）集体对话——课题组成员针对执教教师的预设发布评论进行网络研讨，交流自己对预设方案的看法，拿出合理意见和建议方案。信息平台为教师搭建一个自由、开放的对话平台，进行集体的深度交谈，使教师各抒己见，敢把深藏于心的看法、思想、智慧展示出来，达到智慧共享的目的。（3）整理对话——网络平台交流之后，执教教师结合同伴们提出的建议进行反思，学习吸纳同伴的建议并对预设方案进行调整，使活动预设更为有效。

同伴互助研讨方式使教师有了互相切磋问题的伙伴，教师之间可以通过信息平台分享备课资料、共同磋商教学策略。……