巧用即时评价 构建活力课堂

即时评价作为师生交流的一种及时、有效的方式，贯穿于数学课堂教学的始终。准确、及时、积极的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，能促进学生发展。

因此，教师要巧妙运用即时评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，让数学课堂焕发活力。

分层评价，催开信心之花

每个学生的情况都不一样，教师不但要承认学生发展上的差异，而且要尊重差异，对学生采取分层评价策略，最大限度地满足每个学生的发展需要，使不同层次的学生都体会到成功的喜悦，树立自信心。

比如，在教授五年级上册《统计与可能性》一课时，我让数学成绩较差的学生回答问题：“从装有1个红球和1个黄球的袋子里拿出红球的概率是多少？”对数学成绩一般的学生提出问题：“从装有8个红球和2个黄球的袋子里拿一个球，拿出什么颜色的球可能性大？”对数学成绩优秀的学生则提出较难的问题：“从装有5个红球、3个蓝球和2个黄球的袋子里拿一个球，拿出红球、篮球和黄球的概率各是多少？”

不同层次的学生回答问题，我及时给出启发性、鼓励性的评价，使优秀的学生确定更高的要求和目标，暂时落后的学生看到希望，树立信心，促使他们通过自己的努力获得相应的发展，进而实现全体学生协调发展。

巧妙引领，激活思维之花

每当学生完成一项任务，教师就会用“你说得真好”“你真棒”“非常好”等评价给予学生表扬。这些模糊的教学评价给学生不真实的感觉，学生从中了解到的只是一个终极性的结果，至于究竟好在哪，棒在何处，他们无从知晓，评价也失去了意义，没有达到为教学活动服务的目的。……