初中生幸福感来源结构及问卷编制

张均华+梁剑玲

摘要为了解初中生幸福感来源结构，本研究结合质性研究和量化研究的方法，编制了初中生幸福感来源问卷。369名初中生参与问卷的预测验，404名初中生参与问卷的正式测量。探索性因素分析结果表明：初中生幸福感是一个包括家庭温暖、同伴支持、教师支持、学业成就、生活自主五因子的模型。验证性因素分析结果显示，问卷的各项拟合指数较为理想。问卷具有较好的信度和效度，可作为初中生幸福感的有效测量工具。

关键词初中生；幸福感；多元结构；信度；效度

分类号B841.7

DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.08.0031问题提出

2009年，塞里格曼等提出了积极教育的理念，这一理念明确提出教育不仅要给学生传授传统的知识技能，同时还应该教授学生获得幸福的能力（Seligman， Ernst， & Gillham， 2009）。随着积极教育理念的传播，青少年学生的幸福逐渐成为幸福感研究的一个热点问题。与此同时，国内的心理学者也开始介绍、推广积极教育的理念，呼吁关注并促进中国学生的幸福（何晓丽，王娜娜，2012；彭凯平，2015；任俊，2014）。

研究表明，培养学生获取幸福的能力至少有以下益处：减少并预防学生抑郁和焦虑症状的出现，减少危险行为（如攻击、犯罪）的发生，提高学生生活满意度，且有助于学生更高效地学习，培养学生更具创造性的思维方式（塞里格曼， 2012）。鉴于这些益处，如何培养并提高青少年学生的幸福感日益成为学校、家长、研究者关心的问题。

正如诺贝尔经济学奖获得者约瑟夫·斯蒂格利茨指出的那样，“你测量什么将直接影响你接下来做什么。……