项目驱动教学模式在网络工程实训中的应用与探讨

庞文宇

摘要：项目驱动教学模式以项目为主线，学生为主体，是一种综合性、系统性强的教学模式。它不但能提高学生对专业技能的理解和应用，还能与社会企业工作岗位接轨，使学生与职业就业零距离接触。该文通过网络工程实训课程为例，探讨项目驱动教学在课程中的应用。

关键词：项目驱动教学；网络工程；教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0141-02

前几年某些毕业生在找工作时，对于网络工程类的工作不敢去面试，问其原因，都是担心自己不会操作，怕失败。我反思：对于高职院校网络工程专业的学生，大学三年课程安排合理，知识覆盖面齐全，所学的知识虽然跟不上社会最新的需求，但也是能满足最基本的需求。为什么会出现这种状态？后来，我终于发掘出：我们在教学中欠缺系统的、综合性的训练，学生缺乏的是自信心。在这种情况下，项目驱动教学法在我们的网络工程实训教学中就更显得尤为重要了。

1 项目驱动教学模式的特点

项目驱动教学模式是一种开放式的教学模式，基于项目前提下，采取小组合作的方式，在教师的指导下，将基础知识贯穿到一个个任务或项目当中，使学生在强烈问题动机的驱动下，带着真实的任务探索学习的过程。这种以项目任务的形式来驱动学生的学习，通过主动学习所必需的知识和技能来完成项目任务，达到培养学生解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣，进而建立他们的信心。项目驱动教学模式主要有以下几个特点：

1.1 项目教学内容以任务为依托

项目式教学与“校企合作 工学结合”紧密关联，项目教学中的“项目”来源于企业具体工作岗位的具体工作任务。将工作岗位上的任务与教学内容、教学方法进行整合，教学项目便从典型的企业工作任务中开发出来，既满足学生学习的需求，又能达到职业工作任务的需求。

1.2 项目教学知识以够用为原则

项目驱动教学与传统教学最大的不同在于：它侧重于培养学生的动手能力，强调知识综合性应用的教学模式。项目教学以完成任务为目标，教学知识点够用即可，重在让学生参与项目建设，培养学生独立自主能力、实践能力和创新能力的。

1.3 项目教学活动以学生为主体

项目教学全程都是在教师指导下让学生独立完成项目任务的教学模式。学生可以通过分组的方法，分工合作，充分发挥学生的特长，有助于提高学生的团队精神和责任感。

2 项目驱动教学模式的重要性

我校在确定了办学层次后，定位于培养技能型人才。我教研室根据学生学习与就业情况，对人才培养目标和人才培养计划进行了相应的调整；对网络工程实训教学存在的问题，提出项目驱动的专业课程体系设计方法。

2.1 毕业学生就业专业不对口现象显示项目驱动教学模式的重要性

近几年，我们高职院校的毕业生与普通高校毕业生面对社会工作岗位进行激烈的竞争，我校毕业生出现退缩现象。学生担心用人单位面试实操，害怕操作失败，于是不敢找与专业对口的工作。学生的这种担心，总体来源于学艺不精，对本专业知识掌握不透彻，对本专业对应的行业工作不了解，对个人缺乏自信心。而这种现象的根源主要还是来自于学校缺乏综合、系统的教学模式，缺乏深入的校企合作，缺乏优秀的教师团队。项目驱动教学模式正好弥补这个缺陷。

2.2 网络工程实训教学存在问题更显项目驱动教学模式的重要性

我校建立网络工程实训实验室，但许多网络工程实训的实验只完成网络常用的验证性实验，学生实验完成后，对网络工程实际仍然是处于似懂非懂，十分茫然的状态。主要表现有：

1）校内实训内容与社会实际工程联系不够，实训环境真实性不够。很多还停留在基础性实验，与实训的真正内涵还存在明显的差距，不能达到真正的实训效果。

2）实训教材与实际实施存在差距。现在许多实训教材都类似于设备的调试手册，不能为专门的实训需求作准备。而有效的实训教材应当根据网络项目所需的技术设计，有很强的实用性、可操作性，不能用纯理论说教。

3）实训环境建设缺乏科学性和实用性。目前我校的实训基地仅仅能满足学生的基础训练，要向学生提供更实用的实训体系，还必须与厂商的实训体系相结合。由厂商提供完整的网络实训体系和指导教材。

综上所述，健全的项目驱动教学模式，就显得尤为重要了。

3 项目驱动教学模式对网络工程实训的应用

我校以网络工程实训课程作为项目任务驱动教学模式的实验课程，以学生为主，教师为辅，在实践过程中应用旧知识、掌握新知识、遇到问题、解决问题，不断提高技能与创新能力。让学生将知识融会贯通，“在做中学、在学中创新”，培养学生团队合作意识。项目驱动教学模式的实现过程主要有以下几步：

3.1 明确任务，细化模块

在网络工程实训教学中选取项目任务非常重要，它不仅要与社会工作岗位接轨，还需覆盖以前学的计算机网络技术、网络管理与维护、服务器配置等专业课程，同时又能充分调动学生学习积极性。我校与本地思科网络公司对接，创建模拟企业现场环境，建立设施齐备的“仿真场景”实训室。经过分析目前中小型企业网络岗位的需求，提炼出4个由简单到复杂的网络工程实训项目任务。分别是：1）构建家庭（宿舍）网络；2）构建学校机房网络；3）构建企业无线网络；4）实施网络安全与维护。

由学生根据实训场所、不同的项目任务，联系学生宿舍、学校机房、校企合作企业等，就地取材，获取现场数据。将项目任务分化为若干个模块，完成模块工作，最后再整合项目。

3.2 分组讨论，确定方案

明确项目任务后，就要求学生组建团队，细化工作目标，制作项目计划方案。这一步骤，教师的引导至关重要。首先让学生明确整个项目的主要任务和自己的岗位角色，调动学生的兴趣；然后告诉学生先做什么，后做什么。而如何做，就让学生自己去想办法。这样，可避免学生对项目束手无策，建立学生的自信心。

根据本班人数46人，项目以3-4人为一组，实行组长管理制。组内根据组员情况，讨论分工，某些模块可以独立完成，某些模块则需要合作完成，比如：现场勘察、测量。而对于如何制订方案，教师会展示方案范本进行教学，或指导学生上网搜索，要求学生在模仿别人方案的基础上进行创新。

3.3 实施项目，完善报告

实施项目对学生来说，是最重要，也是最困难的一环节，为了减少学生的错误率，教师在教学过程中可以先复习旧知识，再引入新知识，讲授的内容尽量精练，可通过简单的实例结合示范进行讲解，引导学生边学习边实践，使学生更容易理解、接受。学生在实施过程中遇到的问题，教师只能作提示和引导，不能代学生完成，“让学生先做，教师后讲”，让学生锻炼在不同工作情景下遇到问题、解决问题的能力。

为了提高学生的实战能力，带领项目组学生到校外网络公司参观，参与他们的网络技术会议，或是让有实战经验的高工到班级来授课，大大开阔学生的视野，提高他们的技能，再将学习到的技术应用到项目中，完成项目，完善项目报告。

3.4 验收项目，评价成果

项目验收，先由项目组长将项目内容形成PPT文档的形式进行小结，然后由教师作思路和技巧总结，最后提出各项目小组需改善的地方，并给出成绩，评出优秀项目。这种“组内合作、组外竞技”的方式，大大刺激学生的进取心，提高了项目完成的质量。

4 结语

目前，各高职院校在专业人才培养方案中不断地完善课程体系，项目驱动教学模式已不是新颖的教学模式，但如何更好地开展，如何坚持有质量地执行，才是关键。我校在每学期都开展为期2周的“实训周”教学，就是让网络工程实训课程以项目形式开展，学生不但得到锻炼，教师也在校企培训中专业水平不断提高，这是一种“双赢”。

参考文献：

[1] 袁志， 邹延平， 张明军， 等. 网络工程专业项目驱动式实践教学体系的构建[J]. 计算机教育， 2012（8）.

[2] 汤宗健. 自主项目驱动教学模式的研究与实践[J]. 实验技术与管理， 2010（7）.

[3] 鲁江， 黄宁， 马利生. 项目驱动教学模式在教学中的探讨与实践[J]. 甘肃广播电视大学学报， 2014（2）.