应用超文本建构教学培养学生的知识组织能力

谢 砥

(江苏省无锡市青山高级中学 214036)

超文本(hypertext)指用超链接的方法，将各种不同空间的文字图示信息组织在一起的网状文本。其主要的特征是不同页面上的文本间可以通过超链接联系起来。在生物学教学中，可以形成大大小小许多知识网络。例如光合作用的知识网络；细胞能量供应和利用的知识网络，细胞的知识网络等。当一个专题的知识网络由若干个文本组成，并且这些文本间能通过一些关键词联系起来，并能通过关键词跳转到其他文本阅读时，这个专题的知识网络就形成了一种超文本。

构建生物学知识的超文本一般涉及以下几部分：①节点：由文字、图像等表示某个概念，每个节点表示一个概念(用矩形框标识)。节点中的文字需经过概括和精炼；节点中的图像要模式化。②连线：表示节点间的并列关系或层递关系。③超链接：将需要展开或其他超文本结构也有的节点或关键词作为超链接点。如果以节点作为超链接点，则在矩形框中注明跳转至某个文本页面的页码；如果以关键词作为超链接点，则划出关键词，并在下划线下注明跳转至某个文本页面的页码。④文字标注：文字标注一般是连接词，表示相邻节点间的关系。

单元知识的超文本、模块(如“分子与细胞”“遗传与进化”等)知识的超文本等比较复杂，由多个页面组成，每个页面就可以构成一个超文本，这些超文本之间通过超链接联系在一起。对生物学知识的超文本建构教学指在信息加工学习理论和建构主义学习理论的指导下，教师引导学生将所学知识进行加工、提炼后形成超文本的教学方式。……