“植物体的组成”(第一课时)的教学设计

陆吉龙

(江苏省连云港市赣榆实验中学 222100)

1 教材分析

“植物体的组成”是苏科版七年级《生物学》第9章第1节的内容。其中第一课时主要包括观察一株植物体、观察植物体器官的组成和说出构成根尖的各种组织。教学重点在于构建植物体组成层次知识体系；教学难点在于观察植物根尖的结构，描述植物体各组织结构的特点和功能。由于七年级学生通过小学科学课程已经初步了解了有关植物的知识，教学中可以此为基础，从宏观入手，带领学生观察校园中的各种常见植物，从而引导学生说出组成绿色开花植物的六种器官，再逐步揭示植物体的组成层次。本节的学习也可为学生学习其他生物体的结构层次和探究植物类群奠定基础。

2 教学目标

2.1 知识目标 通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官；举例说明植物体根尖的构成，初步感知植物的不同组织及其主要功能。

2.2 能力目标 初步具备一定的观察生物体结构的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 通过对植物体组成的学习，体验自然，形成关爱生命的意识。

3 教学过程

课前准备：教师准备多媒体课件、根尖的结构模型；学生准备植物器官角色扮演道具、搜集植物器官相关资料。

3.1 创设情境，导入新课，引发学生心动 出示常见植物(桃花、蒲公英等)图片，让学生欣赏图片，辨认这些植物的名称，并提出问题：通过上一章的学习我们知道，大多数植物体是由许多细胞构成的，那么，这些细胞又是怎样构成植物体的呢？……