扁平化设计在生物学多媒体课件制作中的应用

刘一畅

(华南师范大学生命科学学院 广州 510631)

多媒体课件是连接信息技术与课程整合的重要桥梁，但课件可能存在的“课本搬家”、色彩不和谐和排版单调等问题将直接影响课件的质量，进而影响教学的效果。

扁平化设计指“零3D属性的设计[1]”。自2010年以来，随着数码化程度的提高，扁平化设计越来越多地运用到产品设计中。目前，生物学教学中的多媒体课件以PPT为主。本文以生物学课件为设计对象，总结扁平化设计在多媒体教学课件制作中的应用策略，详见如下：

1 图片

扁平化设计最核心之处是除冗杂，更加精炼地展示信息和突出关键部分。为了使扁平化设计的生物学教学图片能提高学习效率，提出了3个生物学图片的设计原则。

1.1 认知负荷分解原则 扁平化设计的图片包含的信息组块不宜过多，由于生物结构及反应过程往往比较复杂，图片的信息组块数经常会超过上限，就要对生物结构或反应过程进行必要的分解，使得各部分信息组块数不超过短时记忆的容量限制(图1)。

图1 课件截图

1.2 图文互补原则 对图片进行扁平化设计时，要遵循图文互补原则，让图画与文字相互补充，如图1所示的光合作用过程图解就很好地实现了这一点。

1.3 组块与图式化原则 由于几个小组块可以整合成一个包含较大信息量的大组块，组块化程度越高，认知负荷越小，所以扁平化设计的图片应该通过色块或大字号的文字对相关信息块进行组块化处理。……