应用框架问题进行“伴性遗传”一节的教学设计

曹丽娟

(上海市七宝中学 201101)

1 教材分析

上海科技版高中《生命科学》第8章第2节“伴性遗传”属于难度较大的内容。教材首先从细胞水平阐述了XY型性别决定方式，然后以红绿色盲为例讲述伴性遗传现象和规律。前后涉及XY性别决定、常染色体、性染色体、伴性遗传等概念，其中性染色体和伴性遗传是本节的核心概念，隐性伴性遗传的特点既是教学重点又是教学难点。性染色体概念的构建也是伴性遗传概念形成的基础和关键，而伴性遗传内容实际上也是基因的分离定律在性染色体遗传上的应用，因此本节既是对“减数分裂”和“遗传规律”的提升和应用，又是学习“人类遗传病和优生优育”的基础。教材中“人类性别决定示意图”、“用于检测色盲的图”、“红绿色盲伴性遗传的图解”都是能吸引学生的学习资料。同时，本节内容与学生自身的健康疾病有一定联系，对学生有吸引力。本节最后的“发现之路：果蝇的眼色遗传和性别的关系”也是进行情感教育的较好材料。

依据本节教学内容，可设计由框架问题引领课堂的一组有序的问题串，使学生置于复杂的、有意义的问题情境中，成为问题的积极解决者，在学习新知的同时培养思维能力。

2 教学目标

2.1 知识与技能 辨别常染色体和性染色体；写出人类体细胞和生殖细胞染色体组成，解释人类男女比例相等的原因；总结红绿色盲遗传特点；根据基因的分离定律，推算几种婚配组合子代中红绿色盲发病率，并能在系谱图中加以应用。……