关于惯性教学的思考

马新安

在初中物理教学中，概念是物理大厦的基石，却往往为教师和学生所忽视；殊不知，没有对物理概念深刻的认识和理解，其他一切都为空中楼阁.由于缺乏对概念的深入了解与认识，对一些常见的问题，学生却屡屡犯错.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、在教学中，要全面阐述惯性，并指出其与惯

性现象的区别

通常，大多数物理教师都能由牛顿第一定律得出，惯性是物体固有的属性，是物体保持本身运动状态不变的一种性质.然而，往往不能解决学生心中的困惑：一个物体受力由静止变为运动，或由运动变为静止，既然物体具有惯性，具有保持原有运动状态不变的性质，原来静止的物体应该保持静止，原来运动的物体应该保持运动；惯性是一切物体都具有的，那么受力（非平衡力）的物体的惯性是否还存在？这是教学难点，涉及对惯性的深刻理解.在教学中，教师必须阐明惯性现象.惯性现象，顾名思义，就是与惯性有关的现象.常见的惯性现象有：汽车启动和刹车，车厢里的人会后仰和前倾；运动员赛跑至终点要过一段距离才能停下来；等等.这些事实现象，都是由于物体受非平衡力而改变了运动状态，也说明了物体在受力情况下依然具有惯性.惯性是物体的性质或特点，而惯性现象是一个事实过程，在这样的过程中，物体的惯性得以体现，两者有着本质的区别，其关系可以说是反映被反映.这只是初步解决了运……