众媒时代高校思想政治教育话语发展探究

赵凯

【摘要】思想政治教育话语是在思想政治教育活动过程中产生的意识积淀，加强高校思想政治教育话语的研究应用是新媒体技术与思想政治教育话语理论体系有机结合的时代要求。对此，我们必须通过概述思想政治教育话语发展历程及特征来认清高校思想政治教育话语的现实困境，以众媒时代为背景，提出高校思想政治教育话语的发展对策。

【关键词】众媒时代 思想政治教育话语 高校思想政治教育话语

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0014-03

伴随着经济全球化的发展，新媒体技术的不断革新，个人媒体的迅速崛起与发展都揭示着新媒体的发展将进入“万物皆媒”的众媒时代，即媒体变得无处不在，信息传播更加迅速广泛。众媒时代下，万物皆为传声筒，人人都有话语权，话语作为体现一定社会意识形态的言语符号系统，必须具有时代的生命力。思想政治教育话语作为思想政治教育理论与实践的言语符号系统，不仅是思想政治教育活动过程中传播与教育的重要载体，更肩负着特殊的意识形态性的灌输使命。

然而，在这种发展新趋势下，网络思潮的多变性，社会价值观的多元化对高校思想政治教育话语理论的发展形成了严峻的挑战，十分不利于社会主义主流意识形态话语的科学性建设与时代性发展。因此，我们应从归纳思想政治教育话语发展历程及其特征出发，认清高校思想政治教育话语的现实困境，探析所高校思想政治教育话语发展的对策，深刻发掘高校思想政治教育话语的时代价值与意义，从而赋予高校思想政治教育话语发展的时代内涵。

一、思想政治教育话语发展历程简述及特征

思想政治教育话语起源于中国共产党的诞生，思想政治教育话语的发展历程作为思想政治教育在我国社会不同时期的现实反映，其话语特征对探究众媒时代思想政治教育话语发展的困境与对策都具有重要的历史积淀作用。因此，根据党和国家的不同发展时期，可以把思想政治教育话语发展历程简要分为三大时期。

1.革命建设时期的政治性与阶级性

第一个时期是革命建设时期，在这一时期，思想政治教育话语处于革命建设理论探索与曲折前进的发展时期，思想政治教育话语带有极强的政治依附性与鲜明的阶级性，思想政治教育话语的角色始终以政治建设为主。从积极角度来看，在这一时期，人民学习毛泽东个人思想的热情高涨，思想政治教育工作在这种思想高度统一的话语环境下得到了全面发展，不仅宣传了马列主义，传播了思想政治教育经验，形成了毛泽东思想理论和成果，更使得以毛泽东个人话语思想为主导的思想政治教育话语理论得到全面广泛的接受与认同，话语的有效性与实效性提升显著。从消极角度来说，由于“左”倾思想的错误，这种高度政治化，话语权传播单一集权性的格局，十分不利于思想政治教育话语理论发展的科学化与学科化。

2.改革开放时期的全球性与多元性

第二个时期是改革开放时期，“自党的十一届三中全会胜利召开以来，思想政治教育话语摒弃了一段时期的话语癫狂，逐渐从高度政治化、体制僵硬化和载体角色化中游离出来。” 随着经济全球化的发展与互联网技术的应用，思想政治教育话语的传播与互联网的联系日益紧密。思想政治教育学科逐渐形成了中国特色社会主义理论体系话语、网络话语等拓展思想政治教育话语内涵的重要构成性资源。然而马克思主义教导我们，对待任何问题都必须用辩证的眼光看待，网络化也为思想政治教育话语带来了许多新的挑战，随着改革开放的深入发展，网络虚拟空间的日益复杂化，社会思潮的多样变化，对内导致一些人产生对国家理念信仰的动摇，对主流意识形态的质疑等思想隐患，对外西方文化的腐蚀入侵，霸权话语的渗透演变等国家安全问题日益凸显。

3.社会转型时期的网络开放性与即时性

第三个时期是社会转型时期，在文化全球化、知识信息化、价值观念多元化趋势日益增强的社会转型背景下，伴随着互联网和新媒体技术的不断发展，思想政治教育的前沿阵地已逐渐从马克思主义文本教育逐渐走向网络思想政治教育，网络语境开始成为时代主流，网络话语具有多元化，个性化和大众化的即时性特征，人人随时随地的都有机会成为思想政治教育话语理论的创造者，话语内容的发布者，话语交往的参与者，通过网络社交平台（微博，QQ，博客，论坛，社区），移动互联网平台（微信朋友圈，社交APP等）发表自己的真实观点。这些多元化的网络平台能够为人们比较客观地反映社会转型时期的矛盾与真实地体现不同群体的价值与诉求提供一个开放性与即时性的话语平台。

二、众媒时代高校思想政治教育话语的现实困境

随着新媒体技术的不断革新，高校思想政治教育话语开始走入众媒时代。话语传播的日益自由化与个性化使得教育者与受教育者的话语鸿沟不断扩大，由此导致教育者与受教育者之间的话语矛盾与隔阂日益凸显，思想政治教育话语在众媒时代下的生命力与影响力受到严重削弱。

1.意识理念落后

思想政治教育话语意识和理念是在高校思想政治教育话语实践过程中形成的关于思想政治教育本质与规律的理性认识，也是巩固高校思想政治教育话语权制高点的核心观念，然而，高校受教育者对思想政治教育话语的认识更易受时代的潮流趋势所引导，在以先进的科学技术为创新动力的众媒时代，传统的思想政治教育话语意识理念依然无法引领受教育者对高校思想政治教育话语理论与实践的认同，思想政治教育共同体亟需在众媒时代的语境下加强高校思想政治教育话语创新的理念和意识筑基。

“思想政治教育是做人的工作，其逻辑起点和归宿都是人。显而易见，无论是话语还是思想政治教育，其本体都是人。” 由此可知，高校思想政治教育同样是为以大学生为主体的受教育者传递信息而不断发展的，然而由于话语权分配的不均，导致高校形成教育者单向度的传统话语权格局，这种话语格局违背了思想政治教育“以人为本”的意识起点和理念归宿，从而失去了思想政治教育人文关怀与人性价值，十分不利于高校受教育者独立人格的发展与自我价值的实现。

2.话语实效性低下

内容决定形式，形式决定方向。高校思想政治教育话语内容以传统的灌输话语，文本话语，宣传话语为主，这些内容的传播主要是高校教育者单向度的以课堂教学（电脑课件）的模式向受教育者传递思想政治教育理论，受教育者阅读思想政治教育学科类的文本，导致受教育者在这种单调枯燥的话语形态下很难提升从学习到理解再到认同的积极意愿。特别是在互联网技术蓬勃发展的众媒时代，论坛、贴吧、微博、微信等网络信息平台的普及使得人都变成对社会思潮多元化的“发声者”，价值观多元化的“传话筒”。在“万物皆媒”的潮流趋势下，高校思想政治教育话语传统的内容与形式在时代内涵上消解其有效性，而实效性作为有效性的直接表现，固然低下。

3.生态话语匮乏

生态危机已经成为全球性的严峻事实，胡锦涛在党的十八大中提出“必须树立保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。” 由此可见，党和国家已经开始把生态文明建设放入与经济建设同等重要的地位。而要发展生态文明建设，就必须树立生态文明理念，发展生态文明教育。积极参与以创建“美丽中国”为核心内容的生态文明建设是每一个中国人义不容辞的责任，利用新媒体技术的时代特征，创造生态文明话语，开展生态文明教育则是每一位思想政治教育工作者必须探究的重要课题。高校思想政治教育在政治、经济、文化、社会等领域的话语资源已经在不断被挖掘与利用，相比之下，高校在利用新媒体技术开展生态文明教育和教学活动，提炼思想政治教育生态话语的发展处于薄弱环节。大部分高校流于形式的思想政治教育话语内容枯燥无味，马克思主义生态理论晦涩深奥的语言表达，不仅难以学习，更加难以理解。话语形式缺乏创新，导致受教育者学习积极性不高，难以让受教育者在这种僵硬的话语环境中树立良好的生态文明意识与行为习惯。

三、众媒时代高校思想政治教育话语对策

1.树立全民媒体人意识与服务意识

“伴随着媒体双向流程（融合与分化）的加速发展，媒体变革最动人的部分正在开启——媒体变得无处不在，一切皆‘媒。” 我们必须意识到，在众媒时代境遇下，高校树立全民媒体人意识，是高校思想政治教育话语广泛利用新媒体优势特点（承载信息量大，传播信息及时、传播手段丰富、传播内容感染力强等）进行传播交流，增进受教育者理解认同，从而迸发出时代生命力的根本出路。高校教育者发挥主体性的创新精神，利用移动媒体（微信公众号，信息推送，APP开发等）“即时适配，迅捷推送”的技术优势将思想政治教育话语全面融入受教育者的工作，学习与生活中，坚持“以人为本”的同时，积极树立服务意识，关注受教育者的现实所需，为受教育者提供专业知识解答，教授其生活技能与智慧，传递情感话语，引导和服务受教育者实现自我价值的超越与升华。

2.改善话语环境，增强话语实效性

高校思想政治教育话语受到传统思想政治教育教学环境制约，导致在高校思想政治教育教学过程中难以形成活跃的师生互动交流与话语思维互通良性循环的话语氛围。教师利用网络和自媒体搜集高校思想政治教育的知识，专题网站，影视资料等，以此拓展丰富生动的课堂教学内容；学生作为新媒体信息传播的主体，应当主动利用新媒体共享和上传对了解思想政治教育话语有益的信息；因此，高校应该充分利用思想政治教育话语环境渗透性，理论结合实际，发挥新媒体覆盖性广，技术全面的优势，准确把握受教育者的思想动态，积极关注受教育者的内在精神需求，开展丰富多样的特色精神文化活动，深入利用新媒体创设微博和微信公众号来积极宣传思想政治教育话语，以此形成高校全体师生话语互动的活跃氛围，从而广泛利用新媒体技术从全局上构建高校话语环境，以丰富高校思想政治教育话语在众媒时代的教育内容与方式，最终增强高校思想政治教育话语的实效性。

3.利用新媒体技术，提炼生态话语

马克思主义认为：“人首先依赖于自然界。”这一思想充分强调了自然界是人类生存和发展的基础，人类的生产活动必须以服从自然规律和生态规律为前提。马克思的生态思想是国家进行生态文明建设的理论基础，马克思主义生态理论是高校思想政治教育话语发展过程中提炼生态话语的思想资源。高校思想政治教育工作者应当对马克思主义生态理论进行话语转译，将书本上晦涩深奥的理论知识转译成通俗易懂的文本语言，并充分利用新媒体表现形式多言的优势制作形象生动的演说视频资料，描绘动态丰富的图片语言，在新媒体体理论与实践中提炼出具有众媒时代特色的生态话语。

四、结语

众媒时代正在到来，并且随着科学技术的进步，新媒体时代性的变革将不断深化，高校思想政治教育话语发展的机遇与挑战也将不断加大，因此，我们必须以马克思主义在高校思想宣传工作的指导地位，使新媒体理论与思想政治教育理论互通有无、有机融合，在坚持理论与实践结合的基础上全面广泛地利用新媒体发展高校思想政治教育话语新形态，增强思想政治教育话语理论本质的科学性，功能的实效性，理念的人本性，从而使具有新媒体技术特点的思想政治教育话语的发展理念和思想政治教育话语创新的自觉意识内化于心，外化于行，成为全体高校思想政治教育工作者的价值追求和自觉行动。

参考文献：

[1]邱仁富.《思想政治教育话语论》[M].上海：上海交通大学出版社.2013年7月 第1版 第3页

[2]洪波：《范式转换与思想政治教育话语的创新》.《绍兴文理学院学报.哲学社会科学版》.2012年第4期第78-81页

[3]《胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》新华网.2012年11月17日

[4]《2015中国新媒体报告：亿万人“众媒时代”来了》腾讯网.2015年11月12日