谈小学数学教学中对学生自主探究能力的培养

陈红翔

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0158-02

数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要求“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。”那么如何在数学教学中培养学生的自主探究能力呢？笔者认为应从下面几方面入手。

一、激发兴趣，让学生想探究。

“思维自疑问和惊奇开始。”因此，教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。例如，在教学《倍数》时，我采用游戏法，我在课堂中提问：“学号是5的倍数请起立。学号是7的倍数也请起立。”通过游戏增强了学生的记忆，同时又调动了学生的兴趣。又如教学《能被3整除的数的特征》时，可这样引入：“平时，都是老师考学生，今天就让同学们来考老师。”学生一听考老师兴趣倍增，教师接着说：“同学们随便说一个数，老师能马上告诉你能否被3整除。”当学生兴致勃勃地说出一些数，老师均迅速作出正确的答复。对此，学生感到很惊讶，老师怎么回答得这么快？到底有什么窍门？这样学生就会主动想去探究。

二、创设氛围，让学生能探究。

现代教育认为：只有建立和谐、民主、愉悦的课堂气氛，学生才能“无拘无束”进入探究的过程。如何营造一种探究的氛围，激发学生探究的热情，使其大胆去发现，探索？……