关于小学教师专业学习共同体构建的思考

摘 要： 小学教师专业学习共同体作为小学教师专业发展新的路径得到广泛的认可。正确认识专业学习共同体的内涵特征及其在小学教师专业发展中的地位和作用，积极探索构建小学教师专业学习共同体的基本策略，对于加强小学教师队伍建设，不断提高师资整体素质，有效促进小学教师的专业发展和学生的学习，具有十分重要的意义。

关键词： 小学教师 专业发展 学习共同体

进入21世纪，新一轮的教育改革浪潮席卷了全球，世界各国都在积极应对“知识化时代”和“学习化时代”所提出的新的要求。教育者不再是单纯地传递给学习者固定的知识，而是更多地关注学习者新型自由人格的塑造。小学教育作为基础教育阶段，面临新的要求和挑战。如何开发小学生的潜能，培育其健全的人格，使之身心得以全面的发展，在未来社会中学会学习、学会如何生存成为学校教育的根本任务。通过相关研究，人们意识到构建专业学习共同体对小学教师的专业成长乃至学校的发展都至关重要。

一、小学教师专业学习共同体的特征

“教师专业学习共同体”（professional learning community）这个概念是由霍得在1997年第一次明确提出的。他指出，当参与者以提升自身教育和专业发展水平为动机，通过合作共享的方式，实践自身所学内容时，这些人所组成的团体就是专业学习共同体。根据这一认识，我们认为小学教师专业学习共同体至少包含以下三个方面的特征：

（一）共同愿景