学出乐趣

刘瑛

长久以来，如何提高语文课堂教学效率一直是每位语文教育者在积极思考和探寻解决的问题之一，效率和效能是不同的两个概念，效率强调资源的有效利用，效能则重视组织目标的实现，但是在教学中，组织所追求的目标其实要比资源的运用更重要。

经过长期的课堂实践，我们发现提高课堂教学效率的关键是受教育的主体——学生，调动学生的学习主动性是关键，学生学习主动性的动因之一在于学生对于学习的自信，只有在学习过程中不断地积累自信，才能有更大的动力更好地学习，这样学生的学习主动性才能得到极大的发挥，课堂教学效率自然而然就提高，这一过程其实就是自我效能效应的体现。

自我效能控制人的思想和行动，它来源于个体的内心，当人们实现追求的目标时，就会觉得有能力，就会感到自豪、骄傲，如果无法达到标准时，可能就会感到焦虑、羞愧和没有能力，这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫自我效能，它影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚持性及努力的程度。学生学习效能感的建立，能影响学生在学习过程中对困难所呈现出的努力程度和坚持性。而学习效能水平低者则相反，由于对学习的行为和效果及教师和教育的作用认识不够，往往表现为不认真听课，在学习过程中一遇困难就打退堂鼓，影响学习行为的表现发挥。

在教学中，自我效能不等同于自信，自信突出情……