基于新课标的高中语文泛化现象分析及对策研究

李雨洋

摘 要： 随着新课程改革的不断深入，作为母语学科的语文学科不仅承担着语言学科简单的言语运用传授任务，而且承担着培养整个民族语文素养、传递民族精神文化的责任。在新课程标准及新的语文教育理念的双重引导作用下，语文教师对比较热门的语文教育理念在教学过程中的实践出现的典型性“泛化现象”为对象进行探讨，并分析产生原因。初步提出高中语文介入性学科化过程审议，用以充当语文教学设计环节中的监督角色，希望对高中语文教师的课程取向、学科价值观起到引导作用，并且在一定程度上减少高中语文泛化现象的产生，使语文课程改革更进一步。

关键词： 高中语文 泛化现象 现象分析 对策

自新课改以来，广大教师贯彻新理念，执行新课标，实施新课程，语文课堂教学出现了新的生机和活力。语文课程改革进程中，只有不断提出问题，不断反思并坚持对问题对策进行探究，才能看到语文学科的发展。语文课堂教学无论是教学内容还是教学方法都出现了前所未有的新变化。过于追求内容的新奇和教法的丰富，使现阶段语文教学出现了文本解读的宽泛、教学手段的滥用、问题生成的无序性、探究学习的随意性等泛化问题。语文教学必须去除浮躁，重新认识文本的重要性，在尊重学生主体性和教师主导性的同时，规范课堂教学手段，回归本真，注重实际教学效果。

日常教学中一些教师为了追求课堂容量，随意进行延伸和拓展，往往忽略对学生思维独立性、独创性的培养，不可否认，相当一部分教师的“新课堂”与新课程理念严重错位，出现语文课堂教学“泛化”现象，大大影响课堂教学效果。……