在数学教学中如何渗透法制教育

杨世旺

新课程的培养目标指导我们，要使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，成为“四有”新人。导出了法制教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学，除了要学习知识外，还要在教学中重视法制教育。教师如何在教学中进行法制教育呢？笔者有以下拙见。

一、加强教师自身法律意识建设，提升法律素质

法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式，是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、法的作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识及法制观念等。

学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分。由于学生尚未形成成熟的人生观和世界观，导致观察问题、分析问题还不够全面，因此他们的法律意识有明显的盲目性。作为担任数学学科教学的教师，我们只有不断学习法律知识，提高自己的法律知识，才能在课堂教学中更好地渗透法制教育。例如：在讲解“北师大版”数学九年级上册第六章第一节“反比例函数”的做一做第2题“某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（公顷/人）是全村人口数n的函数吗？是反比例函数吗？……