追寻怎样的语文课堂

罗小雯

摘 要： 在小学语文教学中，要打造怎样的语文课堂，是每位语文老师不断探索的课题。作者认为让小学生潜入文本，体悟文本意境，通过阅读文本来解读文本，理清作者写作思路，领悟作者思想情感，可以从文本的结构中概括，获取文本信息，从文本的线索中读悟，引发敏锐语感，从文本的语境中补白，逐步丰厚语言表达。

关键词： 文本 脉络 语感 语境 补白

在小学语文教学中，教师要潜入文体，利用文体鲜明的素材，选择不同的教学内容和阅读方式，突出不同文体的核心价值，让语文教学更有效。

我校王老师在教学《维生素C的故事》一课时，利用故事性文体，站在文体的立场上训练学生概括能力，取舍教学内容，培养语感，选择教学方法，挖掘文本空白想象、讲故事，是一节文体意识观比较强的语文课，现结合体会谈谈解读。

一、从整体上抓文本的脉络，获取文本思想

培养学生的概括能力是小学语文教学的难点，教学设计中，学生普遍存在的问题是把课文内容具体地从头到尾复述一遍，若是简介概括则大多抓不住重点，语言不流畅，语病多多。

概括能力的提高，是一个循序渐进的过程，从学生的能力目标看，各个学段的侧重点不同，第二学段更多地关注重点段落内容的训练，逐步培养学生把握课文要点的能力，并学习理清文章的脉络初步概括文章的主要内容。

《维生素C的故事》这篇课文，航海的故事中，套着一个发现维生素C的故事，故事是浅显的，那么教什么呢？……