通过积累提高学生写作能力

金莉莉

一说起作文，不管是教师还是学生，都会觉得是一个头疼的问题。学生觉得作文难写，教师觉得作文难教。作文教学一直是语文教学的一个瓶颈，高耗低效也是常见的现象，不少学生“谈作文色变”，难得动笔，不是无话可写，就是东拉西扯、词不达意。针对这种现象，教师们是“八仙过海，各显神通”。很多人认为，枯燥的日常生活，让学生没有写作的内容，于是活动作文这种作文教学方式应运而生。心想：热闹了，就有东西可写了。于是一些老师热衷于搞活动，一搞活动，就布置学生写作文。久而久之，学生一听说要“搞活动”，就精神紧张，面露惨色：“老师，是不是要写作文？”这是个多大的误会呢，这是作文教学的初衷吗？

听过不少活动作文课，孩子们积极性很高，课堂热火朝天，形式多样，动笔写来，也是重点突出，生动活泼，一篇篇佳作层出不穷。乍看，活动作文对于提高学生的写作能力有举足轻重的作用。但细细想来，走出课堂，学生是否真的提高了写作技能呢？离开了课堂，学生依旧疏于动笔，依旧为了没有作文题材而苦恼，依旧没法把文章写生动，好像什么都没有改变。这是什么原因？我分析原因有二：（1）学生习惯了老师的“指导”，不搞一个活动，不演一个节目，他就不会写作文了，不知道可写什么了，养成了学生“饭来张口”的依赖性。（2）活动作文老师都帮忙选好题材，理好了提纲，“端”到了学生的面前，课堂热热闹闹，你说我说大家说，说过了再写，自然抓住重点了。……