高中英语课堂导入艺术浅探

叶彦萍

课堂导入是一节课的开始，直接影响整节课的教学效果。新课的导入，是一个融知识性、趣味性、思想性、艺术性为一体的工程。英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同课型选择不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生对本节课产生兴趣，觉得英语课好学、易学，达到事半功倍的效果。本文从课堂教学实践出发，探讨在新课程背景下高中英语课堂导入的几种方法，以此使我们的课堂更具有艺术性、高效性。

一、设问导入法

有问，有究，才有所思，所疑。这种看似先入为主的方法，其实是引导启发学生思维最直观的方式。比如在学习人教版高中英语必修三第二单元Healthy Eating的时候，我特意将上课前一天我的一日三餐拍下来，上课时用图片展示给学生，然后问了以下问题：“Would you like to tell me whether I am having a healthy diet？ Why？”问题提出后，学生七嘴八舌，很感兴趣，有人说是，有人说不是，争先恐后地告诉我在饮食中再加入什么或者去掉什么。然后我问他们第二个问题：“What is a balanced diet？”这样自然而然能引起学生的兴趣，使他们迫不及待地读文章找答案，所以设疑导入法的关键在于问题的设置上。

二、听觉导入法

人类对声音是敏感的。跟语言限制不同，声音能够引起人们的共鸣。源于巧合，在学习人教版高中英语必修一第四单元Earthquake时，本来剪辑好的视频却没有了画面，我只好开大声音，让学生安静地听地震中爆破塌裂、惊恐尖叫等各种声音，然后问学生他们听到了什么，再让他们描述他们脑海里浮现的画面，自然而然引到了唐山大地震这个主题。……