对高三学生数学解题反思的理性思考

唐秋荣

初中生升入高中以后，面临着巨大的升学压力，往往教师“教”得苦，学生“学”得累，如果对学生的学习不加以正确指导，可能会造成事半功倍的效果。就高中生学习的数学来讲，高一时要查缺补漏，注重基础知识的学习，夯实基础，并养成刻苦学习、勤于思考的学习品质与良好的学习习惯；高二时要努力构建数学知识体系，并提高学习能力，特别是分析问题、解决问题的能力；高三时注重知识的回顾，完善知识体系构建，提高学生的数学素养，形成举一反三的思维方式。联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系统的重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。

在高三教学中，考试成为检验学生学习成绩一种有效手段，也成为教师提高学生应考能力的法宝。但是，“题海无边，何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？面对一些学生一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊……确实应该引起我们的深思。我课下与一些同学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么，是很多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。同学们在大量的解题中已经“熟能生笨”，丧失了应有的应变能力与分析能力，若不进行题后反思，将无法得心应手地解答“越来越坏”的高考题。

直面高三的现实，大量解题是回避不了的。