故事教学与教学故事

陈芳

英语作为一门语言学科，具有工具性和人文性。就工具性而言，学生通过英语学习掌握基本的英语语言知识，而语言与故事的关系就像花与土壤的关系，语言的学习离不开故事，所以英语语言的学习和故事不是割裂开的，两者整合在一起，才能形成完美的知识传授载体。

一、故事教学与情景教学设计

1.故事教学可以弥补情景设计

小学英语课程标准，二级话题项目参照“分级标准”中的“语言知识”部分，将教学内容划分为：个人情况，家庭、朋友与周围的人，居住环境，日常活动，学校，个人兴趣，情感与情绪，人际交往等，“每一个主题都可以以故事作为主要内容，以主题内容为线索”。PEP小学英语六年级的水循环一课，因为是抽象性的知识教学，情境创设有些难度，结合这一理论知识和书中的相关图画，紧接上面的故事呈现，小男孩和小水珠展开对话：

Boy：Hello！

Water drop：Hi！

Boy：Whats your name？

Water drop：Im Water drop

Boy：Where are you from？

Water drop：Im from the cloud.

...

相信本课以这样的方式开始教学，学生不会觉得学习是枯燥无味，反而提高学习兴趣。当然，通过小男孩与小水珠的对话，还可以贯穿不同的话题，如：food and drink，shopping，sports等。

2.故事教学内涵的语气教学

我仔细观察本书所呈现的图画，以更好地帮助学生理解图中的人物或动物，活化的实物所处的情景，更深刻的理解语言运用的情境，这些实物的表情都特别丰富、生动，甚至夸张，本来硬巴巴的东西加上丰富的表情后，变得更生动，学生更容易理解语境。但是听与说是不分家的，如果这些材料附上文字做成录音材料，又该通过怎样的方式帮助学生理解语境呢？……