高等体育院校附属竞技体校开设心理学课程的必要性探析

董春明

摘 要： 多年来，竞技体校输出大量竞技体育人才，突出体育成绩是以运动员综合素质差、文化水平低、运动性损伤多的结局为代价的。如何转变这种局面是竞技体校可持续性发展的关键问题。经过在竞技体校的访谈、调查发现，心理教育对于解决上述问题有显著性收效，本文就在竞技体校开设心理学课程的必要性做了初步分析。

关键词： 高等体育院校 附属竞技体校 心理学课程

高等院校附属竞技体校是1979年经国务院批准创立的，为国家培养了大批优秀运动员，为竞技体育事业作出了突出贡献。然而，由于长期忽视运动员的道德教育及心理成长，导致部分运动员面临自身文化水平低、工作能力弱、运动性损伤多的尴尬局面，这些问题成为影响退役运动员就业的最大障碍。要从根本上转变这种局面，只有从运动员的心理教育抓起，使运动员产生主动提高素质的动机。

1.开设心理学课程，“心理—道德教育”相结合，从本质上改变学习风气，促进其主动学习。

1.1“心理—道德教育”内涵解析

“心理—道德教育”是教育部关于研究中小学教育课题研究实践中形成的概念，是在中国文化与教育实践的土地上形成的一种新的心理教育形态，是适应我国国情的一种心育与德育融合的教育模式[2]。它突破了针对少数心理疾病患者的心理辅导框架，实施主动培育优良素质的发展性心理教育，是发展的、主动积极的心理教育，重点任务是优化心理机能，开发心理潜能，发展创造性，符合儿童青少年成长的需要。……