论高中生地图能力的培养

李庆凤

人类生存的地理空间非常广大，地理现象十分复杂，学生不可能完全亲自感知，而在近几年高考中，通过地图考查学生地理知识掌握情况的题越来越普遍，因此地图能力成为高中生地理学习必备能力之一。然而，目前部分高中生看不懂地图，觉得枯燥，甚至厌倦地图，这降低教师的教学效率和学生的学习效率。因此，笔者认为有必要进一步研究学生在分析地图过程中遇到的障碍，并提出培养学生地图能力的途径。

1.现状分析

通过对近5年高考试卷的分析，笔者发现地图能力是每年考查的重点，虽然有些题目没有配地图，但是依然需要通过画图才能得出答案。由此可见，地图能力是考生必备能力之一。在实际教学过程中，学生对于地理非常具有好奇感，尤其通过地图就能走遍世界，看遍世界的山山水水。但高中生普遍存在缺乏地图能力，面对地图无从下手的现象，导致地图不仅不能帮助学生学习知识，反而将掌握地图成为学习的负担和压力，成为地理这一学科学习的瓶颈。

2学生分析地图的障碍

1963年美国赛缪尔·柯克提出“学习障碍”这一概念，并定义为：学习障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理上的异常，以至于使儿童在听、说、读、拼写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象[1]。其中地图分析障碍是学习障碍的一种，指学生在对地图的分析过程中缺乏宏观分析的能力，面对地图找不到分析的切入点，或者缺乏方法的迁移能力，在一种地图的学习中的方法无法应用到同类型地图上，从而对地图产生畏难和抵触心理。……