研究性学习在初中历史课堂教学中的运用

潘广霞

摘 要： 研究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式，对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此历史课堂教学中要根据历史学科特点和学习任务需要，按照研究性学习要求，确定研究性学习内容或主题，并适时创设情境，以激发学生参与研究性学习的积极性、主动性，使研究性学习取得实效。本文就初中历史课堂教学如何组织学生进行研究性学习进行思考与尝试，并取得实效，在此与同仁交流、分享。

关键词： 研究性学习 初中历史 课堂教学

研究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式，对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。探究性学习内容虽然非常广泛（包括课本知识、自然知识和社会知识），但不能随意组织学生进行，而要符合研究性学习要求，选择一些有研究价值的问题进行研究。因此，历史课堂教学中要根据历史学科特点和学习任务需要，按照研究性学习要求，确定研究性学习内容或主题，并适时创设情境，以激发与调动学生参与研究性学习的积极性、主动性，使研究性学习取得实效。下面结合历史教学实际，就如何组织学生进行研究性学习谈几点思考：

一、以教材为本，选取相关内容，适时开展研究性学习

新课程虽然强调课程资源的开发性，不以教材为唯一资源，但实际课堂教学中，教材仍然是最重要的课程资源，因此我们要以教材为基础，适度选取相关内容，适时开展研究性学习。……