近三十年来初中历史教科书中洋务运动评价内容的演变

胡玥

摘 要： 20世纪80年代以来，随着多种史学范式在中国近代史研究中的引进和发展，史学界对洋务运动的评价有了很大改变。这些现象在中学历史教科书的编写中也有反映。在20世纪80年代、90年代和21世纪的初中历史教科书中，有关洋务运动的评价就有很大不同。通过比较人教版近三十年来初中历史教科书中针对“洋务运动”评价问题的变化历程，分析演变特点，总结变化原因，为历史实践教学中科学、合理地使用教科书提供思路。

关键词： 洋务运动 教科书 变化 人教版

树立科学态度，正确看待和评价历史，在历史学习过程中发挥非常重要的作用，有利于历史学科素养达成。人教社紧扣不同时期历史教学大纲（课程标准）的要求，分别于1981年、1992年、2001年编订了三个版本的初中历史教科书。1987年再版是实行中学义务教育以来的第一版教科书，颇具典型意义和研究价值。因此，本文选取1981版、1987版、1991版和2006版进行分析、比较。

四个版本教科书中关于洋务运动评价内容的具体呈现

注：每句前的序号代表课文的编写语序。

1981版教科书中洋务运动的总结和评价部分可以分三个层次理解。首先，吸纳当时史学界的公认观点，总评洋务运动“没有使中国走上富强的道路”；其次，引进了资本主义国家的一些近代生产技术，中国出现了一批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国资本主义发展；第三，企业的利润吸引官僚、地主、商人投资近代工业，一定程度上抵制了外国经济势力的扩张。……