中学物理课堂初始策略的研究

姚苏阳

摘 要： 物理课堂教学应该做到未雨绸缪，课前老师要认真研究课标要求，吃透教材，细致了解学情，认真组织教学，创设符合班情、学情的教学情境，预见学生融情于物理教学的情境；学生预习教材，研做导学案、检测案，在一些疑点、难点打上问号，为在课堂上有的放矢地进行问题质疑、问题探究，打造高效物理课堂打好第一枪。

关键词： 中学物理 初始策略 预见能力

“凡事预则立，不预则废”，中学物理教学也不例外。三思而后行，这里的“思”在物理教学上应该理解为老师如何授之以渔，才能使学生由害怕、厌学物理变成主动、快乐、轻松地学习物理；学生如何预习导学案、检测案，注意老师可能的教学方法，标出重点，难点，疑点，注意这些问题在课堂上突破的技能技巧。随着物理新课改不断深入，老师的备课、上课理念要发生转变，教学模式要更新，认真组织集体备课，精心策划，有效组织教法、学法，运筹帷幄，决胜于将要开展的物理教学，打造高效课堂。下面我根据多年教学经验谈谈如何做好物理课堂的初始策略。

一、定期开展集体备课，共同谋划

如果很随意，或者准备不充分仓促走进课堂，则会导致上物理课磕磕绊绊，组织混乱，思路不清晰，这样尤其使老师上得难受，学生学得无奈，倒不如宁缺毋滥，让学生自习做练习。因此为了打造高效、优质的中学物理课堂，必须发挥集体智慧的结晶，每周定期举行备课组的集体备课。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，“三人行，必有我师焉”，只有全组物理老师对一周教学内容有超前意识，共同谋划，共同探讨切磋，才能实现资源共享。……