书法有“法”

王慧娟

摘 要： 随着教育部印发的《关于中小学开展书法教育的意见》落实，小学书法教育面临许多机遇和考验，作为一线书法教育工作者，作者在一直思考和实践，努力探究书法有“法”之路。

关键词： 书法教学 汉字 笔画 结构

在小学教育中，书法教育的关键是看书法课堂教学，书法教育的根基是汉字的素质教育，写字教学是语文教学的重要组成部分，“写好字”是素质教育的基本要求。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。

作为一线教育工作者，我总结并反思书法教学实践，觉得需要改进以下三方面内容，寻求书法有“法”之路。

一、在书法课堂上，重视汉字教学，以故事激“趣”。

中国汉字博大精深，蕴含丰富且优秀的民族文化。在中小学书法教育中，首先是传承经典，从写好中国汉字起步，这是孕育和发展学生各种素质的起点。心理学家罗杰斯说：“兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。”在书法教学中，技能训练不可少，但对文字本身的了解和认知也不可缺失，使汉字常识和系统的书写理论与动作紧密结合，相互促进，通过这样的活动开启和发展学生的智能，促进学生观察、思维、表现和创造。

在书法教学中，我们发挥书法的“育人”功能，向孩子们讲述古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，三国时钟繇抱犊入山学书，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字，使他们学到了自强不息等。……