高职大学语文课堂困境简析

陈海峰

摘 要 笔者从事高职大学语文教学十余年，亲历了高职院校创建到兴盛壮大的过程。期间高职院校对大学语文教学的认识几经起落，从边缘化到削减再削减，到有限回归，再到重新重视。然而高职学生生源却经历了持续的素质滑坡，同时中国社会高速进入移动互联网时代，互联网和移动互联网已然成为我们生活的一部分。在此背景下，传统的语文课堂教学遭遇了空前挑战。每次上课笔者尽量理论联系实际，谈时事、说笑话，大部分学生也还是不感兴趣，不管是互动讨论，还是看教学纪录片、看视频、看电影，总是作用不大。绝大部分学生都是高考两三百分进校的，基础比较薄弱，学习习惯也是相当差，根本不愿意学习。有部分想听课的也跟不上节奏，稍微繁杂一点就搞不清楚了，可以说初中的知识都搞不清楚；还有一部分学生对学习对专业毫无兴趣，总是低着头不是睡觉就是玩。通过长期观察，现阶段高职学生学习呈现以下特点。本文在此做了如下探讨。

关键词 高职 大学语文 课堂困境

中图分类号：G712 文献标识码：A

1学习目标不明确，学习积极性不高

笔者经年与入校新生的交流发现，多数高职学生不能够明确地认识到个人成长的方向和途径，读书上学多是家长或朋友的要求和影响。他们中大多数人基础差、底子薄，这是不容回避的事实。一些学生对所学专业缺乏热情，一方面在于高考成绩在很大程度上限制了报考学校与专业时的选择，使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读，造成学习动力不足；另一方面在于部分学生的主体意识不强，是在为老师、家长“学习”。

2个人主义心理严重，组织纪律性差

当今的高职学生多数是独生子女，有部分出生在家境较好的家庭，父母过分溺爱，从小娇生惯养，使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气；缺乏同龄群体的环境，导致他们集体观念淡薄，缺乏集体主义荣誉感，喜欢独来独往，我行我素。家庭过多的照顾使他们怕苦怕累，在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱，部分学生旷课、迟到、上课睡觉、作业抄袭等现象严重。

3自我控制能力差，易受不良风气影响

大学生活相对于中学生活是丰富多彩的，没有了父母老师在身边的管束，学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座等，，这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。也有不少新生入学以后听高年级学长、老乡的一些不负责任、不正确的言论，说大学很自由，上课可以逃课，考试时临时抱抱佛脚或采取考试舞弊等不良手段也可以勉强通过，导致学习动机不明，学习兴趣降低。

4部分学生沉迷于网络，影响学习

移动互联网因不受地点和时间的限制，为大学生的上网提供了前所未有的方便，导致某些大学生经常拿着手机在被窝里上网，经常要到很晚才放下手机睡觉，这严重影响了休息。并且由于投入过多的精力在手机上网，大学生很少参加户外活动和体育锻炼，导致其身体素质逐年下降。大部分高职学生在上课时会使用手机上网，其中绝大部分的学生是使用手机上网上网聊天和玩游戏，从而无心课堂的听讲和学习。大部分大学生每天花费3个小时甚至更多的时间浪费在上网上，挤占了学习时间。很多学生空闲的时候会下意识地拿出手机打发时间，一不留神就耗去了很多的时间。高职学生过度使用手机互联网的娱乐功能，已严重影响了大学学习。

以上高职学生学习特点在大学语文等通识课程中表现尤为突出，给我们的教学提出了严肃挑战，我们只有充分了解和理解我们的教育对象才能对症下药，改进我们教学的方式方法，提升教学效率，提升高职学生的整体素质。

首先教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。切不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的，会招致学生的反感。这就要求教师转变教育观念，创新工作方法。大学语文教学要以理服人，以情感人，以美化人。大学语文教学要体现出“以人为本”的思想，关心、理解和尊重学生，在具体的教学实践中做到公平、公正、平等、科学，以理服人；教师要为学生提供咨询服务，体现平等，体现服务。做到设身处地地为学生着想，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体困难，以情管理。充分利用文学艺术的美育效果，努力创设美感情境，陶冶学生情操，提升学生审美意识和水平，在潜移默化中改变学生学习习惯，提升他们的学习兴趣。只有这样，才真正能够使学生从不当的思想理念中走出来，实现高职院校育人的目的。

在加快知识更新和加大信息量的过程中，要注重大学语文教育内容的艺术性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。这将有助于学生知识面的扩大、思维能力的活跃，进而使他们学会在复杂的社会实践中树立正确的世界观、人生观和价值观。

积极引导学生明确学习目标，增强学习动力。高职学生的学习盲目心态，在刚入学时表现得较为突出，因此，应该从入学开始就对学生的心理做全面的了解，掌握学生的心理动态，帮助学生明确学习目标，树立学习信心，激发学生的学习热情，并使学生从学习中获得自我的满足。

严格学生管理工作，建立健全学校的各种规章制度，定期检查学生的出勤率，及时与班主任、班干部沟通，努力准确了解学生的思想动态，对个别厌学严重学生进行单独思想教育，及时教育并纠正违反校纪校规学生的思想。