新时期环境下高校体育教改的重要策略

屈利军

摘 要 随着社会的不断进步，教学水平的不断提高，高职院校也在不断地进行教育改革。体育作为一门必不可少的课程，在教育改革中显得尤为重要。本文针对目前高职院校体育教改现状，在教育改革的新形势下，高职院校对体育教改的核心问题，体育课程编制、体育课程评价及体育教育终身性等问题，做了一些调查，并进行了一定程度的探讨。

关键词 高校 体育教改 教学创新

中图分类号：G807 文献标识码：A

近年以来，在新形势下高职院校纷纷进行改革，从目前来看，我国高职院校的体育教改式样百出，五花八门。标新立异的改革比比皆是，使得许多体育老师们都无法适应。是标新立异还是照样画瓢，经过认真分析研究，首先应该做的是清楚体育教改的概念，明白体育教改的核心和体育教改的宗旨。我们国家的体育概念在不断变化着，在80年代中期我国高职院校体育教改的目标仅仅只是“增强体质”，而在当前21世纪的新形势下，我国高职院校体育教改又有了新的变化，确立了“健康第一”的指导思想，坚持以健康为中心，体现了高职院校以人为本的精神。

1现阶段高校体育教改过程中的重要方向

着眼于学生的终身发展需要，建立与终身教育思想相结合的高校体育教学新体系，应是高校体育教学改革今后改革应把握的大方向。对此，目前高校体育教学改革必须按照新的改革思路来建构一种新的高校体育教学体系。主要抓住这样三个结合点来进行：

（1）体育教学目标与素质教育结合。素质教育是以提高全民族素质为根本目的，高校实施素质教育是以全面发展学生素质为办学宗旨的。在学校实施素质教育，就是要面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动、生活技能素质、社会交际素质、身体及心理素质等等。（2）体育教学思想与思想文化素质教育结合。大学体育教材一般具有审美、创造、健身与健心教育等相结合的特点。在进行体育教学时，可根据教材特点、内容进行启发思维，开发能力，培养能力的教育和进行美的教育。并把这些教学手段、方法、内容结合学生不同学习阶段的文化课程内容进行解剖、分析，有意识、有目的地加强与文化课学习之间的联系，协调与横向课程之间的发展。（3）体育教学过程与《全民健身计划纲要》结合。《全民健身计划纲要》是一项面向21世纪的体育发展战略规划。以全国人民为实施对象，要求学校“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。

2新时期高校体育教改的重要策略

2.1提高对高校体育教改工作的认识

为了真正落实高校体育的教改工作，首先要提高各高校对体育教改工作的认识。一方面，政府需要加强对高校领导的教育工作，从而使学校领导认识到体育教改工作的重要性，进而在教改工作中投入更多的资金。而在这种情况下，学校的体育设施才能得以完善，从而满足体育教改的要求。[1]另一方面，学校要进行体育教师的待遇的提高，从而吸纳更多的体育专业的人才来开展学校体育教学的改革工作，进而全面推动高校体育教学改革的发展。再者，学校要加强对全体教师的思想教育，从而使教师认识到体育教学改革的重要性，进而在教学中落实体育教学改革工作。此外，学校还要保证学生有足够的时间进行体育活动，从而满足学生的身心发展需要，进而进行改革的落实。

2.2树立科学的教学目标

为了完善高校体育教学改革工作，各大高校应该进行科学的教学目标的树立。一方面，学校要一改以往的片面性和短暂性的教学观念，树立“以人为本”的全新教学理念，从而进行科学的教学目标的确立。具体来说，就是教师不仅要注重学生体育运动技能的培养，同时也要重视学生身心健康的发展问题，从而合理的进行教学目标的制定。另一方面，高校体育教学的展开是为了进行全体学生的体育素质的提升。所以，学校应该进行发展大众体育文化的教学目标的确立，从而完成对所有学生的体育教学，进而进行体育教学的改革。再者，学校应该遵循着发展终身体育的理念进行体育教学目标的树立，从而使学生终身受益于学校的体育教学。具体来说，就是要以培养学生的终身体育习惯为目标，从而更好地展开高校体育教学。

2.3进行教学的创新

为了落实高校体育教学改革工作，学校要进行体育教学的创新。首先，教师要进行体育教学结构的创新，从而丰富体育教学的展开形式，进而使学生保持学习体育知识的兴趣。其次，相关部门要进行体育教学内容的改革，使现有的体育教材中的教学内容得到及时的更新，从而满足的体育教学的改革需要。而新增加的体育教学内容中不仅要体现出体育教学的先进性，还要考虑到学生的兴趣和爱好，从而使“以人为本”的教学理念得到落实。此外，教师要进行多种教学方法的运用，从而使体育教学的展开形式更加多样化，进而满足学生的个性化需要。例如，教师可以进行多媒体教学手段的运用，从而利用网络将先进的体育知识传达给学生，并使教学的效果得以增强。

2.4增强教学的针对性

为了全面落实高校体育教学改革工作，教师要增强体育教学的针对性，从而完成对每一名学生的培养。一方面，对于体育基础和身体素质水平不同的学生，教师要设置不同的教学目标，从而满足学生的差异性发展的需要。另一方面，教师要科学的展开分层教学。具体来说，就是在尊重学生自尊心的基础之上，展开动态分层教学，从而使学生获得学习的动力。此外，教师要采用不同的评价方式进行不同水平的学生的学习情况的评价。具体来说，就是关注每一名学生在体育学习方面取得的进步，从而根据学生的进步情况进行学生学习效果的评价，进而使学生获得更多的鼓励。而这样一来，学生就能更加积极地进行体育知识的学习，进而获得更好的发展。

参考文献

[1] 黄伟清.高职体育“职业性”改革：一个需要重新审视的问题[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011.

[2] 尤海臣.高职体育教学改革必须思考的几个问题[J].体育科技文献通报，2012.

[3] 陈弘，陈碧华.刍议在高职体育中培养学生的劳动就业能力[J].湖南广播电视大学学报，2011.