与新课改的碰撞

郑惯煌

摘 要 新课改给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，为教学注入了生机与活力，它不仅要求教师要改变传统的教育观念，而且要求教师改变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。对新课程中的数学教学进行探索，即如何转变教学理念、形成良好的教学方法，如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣，如何控制课堂容量，提高教学效率。

关键词 新课改 高效课堂 个性思维 反思

中图分类号：G642.1 文献标识码：A

1数学生活化 生活数学化

在课程改革中，数学与生活实际相联系的内容也越来越多。这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。特别是数学教师更应该转变旧思想，寻找新的教学方法。新课程标准中的数学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索知识。但凡熟悉的事物总让人感到亲切，在熟悉的生活场景中，更易激发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。例如：在教学华东师大版九年级（下）《亲自调查作决策》中“怎样整理数据好”这一课时，由于例题与学生生活经历相距甚远，学生接受有一定的难度。于是根据前一阶段学校九年级女生集体拒绝到食堂用餐的这一情况，引导学生用亲身的经历，利用课余时间做一份调查。笔者给学生提出如下几个问题：

（1）为什么学生会发生集体拒绝到食堂用餐的现象？

（2）你打算怎样设计问题？

（3）你打算怎样选择调查对象？

（4）你如何利用你所掌握的信息向学校管理者反映？

由于这件事情就发生在学生身边，学生很感兴趣，他们通过设计问题，采用问卷调查的方式，全心地投入到信息的收集中。很快地，信息就被收集上来了，得出了以下几种不同的看法：

（1）被调查者中，有89%的同学反映食堂卫生状况差，如菜没有洗净、苍蝇多等；

（2）有81%的同学反映食堂的服务态度不好，常给人脸色看，不尊重学生的人格；

（3）有63%的同学认为食堂的饭菜难吃，难以下咽，样式较少等；

（4）还有不少同学认为学校只有一间食堂，缺少竞争，存在价格上的垄断。

针对以上的信息，我让学生谈一谈他们心中最好的解决办法，学生们热情高涨，纷纷发表了自己的观点。

甲生：如果我是学校的领导，那么我会督促食堂管理者一定要做好卫生工作，确保师生饮食安全，不然就要停业整顿。还要引进几间食堂，让他们互相竞争，打破垄断。

乙生：如果我是食堂的管理者，我一定请来好的厨师，做出可口的饭菜，吸引学生。

丙生：我会从服务方面来吸引顾客，因为“顾客是上帝”。改善食堂环璄，使用微笑服务，提供送货上门，还要倾听学生的意见，多做一些学生喜欢吃的菜，样式要多样化。

……

通过小组合作学习，根据学生自身的生活经历，设计问题，进行小组内的交流，让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，相互学习，让学生感觉到数学就在自己身边，数学就在自己的生活中，从而学会解决数学问题。

2设计“生活情景”，开展教学演练

数学知识应加以演练才得以巩固，数学技能也应加以反复练习才能熟练掌握并进行运用。数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于能力实实在在的提高。将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到数学是有用的，并会产生学习数学的兴趣。从学生身边的生活出发，更容易引导他们探索知识，巩固知识， 在实践中建立正确、牢固的数学概念，并能利用实践解决生活中的数学问题。

3建立新型的师生关系，注重学生个性思维的发展

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。

（1）要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。

（2）在课堂教学中应有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这能更好的营造创新环境、发扬教学民主环境和培养学生个性化思维。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生个性化思维，最大限度调动学生潜能。

4面对新课程，学会反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。为了能更好的融入新课程中，每一节课前，我总是先把要上的课在自己的脑海里过一遍“电影”，以便自己在教学中能更熟练把握每一个环节。在教学过程中，我时不时地与学生进行沟通和交流，反思自己的教学方式是否正确，使教学高质高量地完成。在教学完成后，对教学结果有批判地进行反思，会促使自己形成自我反思的意识和自我监控的能力。学会反思就是要学会面对自己的不足，学会倾听他人的合理建议。

与新课程的朝夕相处中，我发现新课程让学生变得更加自信，真正地让学生成为了学习的主人，他们在课堂上能够开拓思维，彰显自我；让教师变得更加年轻，真正地让教师成为了学生的挚友，让教师学会了倾听。

总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有我们真正改变多年以来习以为常的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革的进程；只有我们不断学习先进的教育教学理论、不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。