浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响

李卫民

摘要：伴随着新课改的逐步深入，高中地理教学的教学工作不断发展，在各先进教学理念引导下获得了教学模式的改革、教学思想的创新和教学效果的提升。在高中地理教学中，人本主义学习理念要求对学生的知行发展、综合能力提高给予充分的重视，是对学生主体地位的体现，在高中地理教学中具有十分重要的现实意义。本文将在阐述人本主义学习理论观点的基础上分析其在高中地理教学当中的影响，以供参考。

关键词：高中地理；人本主义学习理论；观点；影响

20世纪50年代，美国开始兴起人本主义心理学，并对全球的管理和教育等领域造成了深刻影响。人本主义在反对忽视人类自身特征的同时要求重视人类的情感、态度等因素，认为心理学研究中不应当将人分割为认知、行为等各个独立部分，而应把人视为一个整体，强调人的发展潜能与价值。人本主义学习理论倡导以学生为中心和知情合一，要求尊重学生在教学活动中的主体地位，重视学习过程、结果的共同发展，成为了地理教学中的研究热点。

一、人本主义学习理论观点

人本主义学习理论包括有意义的学习和自由学习等方面，其基本观点有：

1.倡导将学生作为中心。人本主义学习理论认为学生是教学活动的主体，教学的目标是促进学生综合发展。人本主义心理学代表人物罗杰斯指出，个体发现和同化的知识才能影响个体的行为，每一个体的学习、发现等潜能是可以在一定条件下被释放的，高中地理教师需要给学生提供必要的学习资源和良好的学习环境，引导学生进行自主学习。……