例谈初中生物探究性实验的综合复习

江苏省苏州市第十六中学校 王丽娜

例谈初中生物探究性实验的综合复习

江苏省苏州市第十六中学校 王丽娜

【摘 要】

【关键词】

初中生物 综合复习 探究实验 实验设计

最近下发的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》指出：“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养。”就科学精神而言，又细化为崇尚真知、理性思维和勇于探究三项素养，其内涵与《义务教育生物学课程标准》提出的“倡导探究性学习”理念是一脉相承的。在初中生物四册教材中编排有20多个探究实验，这充分体现了培养学生勇于探究的科学精神在生物课程中的核心地位。在二年生物课程结束时，为评价学生是否达到新课标提出的三维课程目标，全市安排有一次会考。鉴于探究性实验是必考内容，所以笔者在会考复习阶段设计并开设了《探究性实验的综合复习》课，旨在进一步提升学生的生物科学探究能力，在探索会考专题复习有效教学模式的同时，也为以后的生物新课程教学积累经验。

1.教材与学情分析

学生进入初中后首次接触的一个完整的科学探究活动就是“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”。虽然学生在二年学习中经常有一些探究性学习活动，但因教学课时的限制和训练侧重点的不同，常常在探究步骤上会作些简化和改革，所以很多是属于非典型性探究性学习活动。……